奥尔夫音乐教育是()的音乐教育。它不只是音乐本身,它是以节奏为纽带,把动作、舞蹈、语言紧密联系在一起的,是一种由人们自己参与和创造的音乐,人们不是作为听众,而是作为合奏者参与到音乐中去。
主张“音乐教学应该透过实际的音乐经验，唤起学生的音乐知觉和情感，发展学生的美感知觉与回应能力”的音乐教育学者是( )。A.戴维·埃里奥特B.哈里·布劳迪C.贝内特·雷默D.詹姆斯·默赛尔
音乐以在时间上流动的（）为物化手段，表现人的审美感受，从而形成一定的音乐“形象”。
幼儿园音乐教育是一种以音乐为手段来进行的人的（）教育。
在学前音乐教育中，审美感动是教育是手段，音乐作品是教育的（）。A方法B内容C媒介D技能
在幼儿园音乐教育中，音乐作品是教育的媒介，审美感动是教育的（）A内容B目标C技能D手段
奥尔夫音乐教育是（）的音乐教育。它不只是音乐本身，它是以节奏为纽带，把（）、（）、（）紧密联系在一起的，是一种由人们自己参与和创造的音乐，人们不是作为听众，而是作为合奏者参与到音乐中去。
德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”他认为建筑像音乐一样有节奏、有旋律、有美感。
孔子之所以把音乐看作教育的一种手段，在于音乐能够提升人的艺术感。
幼儿园音乐教育中，音乐教育的终极目标是（）A、让幼儿熟悉音乐作品B、使幼儿产生审美感动C、幼儿基本素质的全面、和谐发展D、让幼儿体验艺术美
（）说，人之所以异于禽兽的根本点就在于人能够“明于庶物，察于人伦”。A、孟子B、庄子C、孔子D、墨子
在幼儿园音乐教育中，（）是教育的媒介；（）是教育的手段；（）的全面、和谐发展是音乐教育的终极目标。
（）说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”把音乐看成是培养人、塑造人的手段。A、庄子B、孟子C、孔子D、老子
奥尔夫教学法认为，音乐教育的根本目的在于（）人，并发掘人的精神。A、培养和造就B、发展和培养C、发掘和塑造D、造就和提升
19世纪末，法国著名音乐家德彪西受到东方音乐和西方新兴画派启发，创作出充满了诗意的《牧神午后·前奏曲》，其音乐手法是用淡淡的色彩，描绘出一种气氛或反映人对某一事物接触时头脑里产生的印象。他把和声作为丰富色彩的一种手段，还有意识地冲破常规节拍。这标志着新的音乐流派的诞生，该流派是（）A、浪漫主义音乐B、印象派音乐C、民族派音乐D、现代主义音乐
填空题在幼儿园音乐教育中，（）是教育的媒介；（）是教育的手段；（）的全面、和谐发展是音乐教育的终极目标。
单选题幼儿园音乐教育中，音乐教育的终极目标是（）A让幼儿熟悉音乐作品B使幼儿产生审美感动C幼儿基本素质的全面、和谐发展D让幼儿体验艺术美
填空题幼儿园音乐教育是一种以音乐为手段来进行的人的（）教育。
判断题德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”他认为建筑像音乐一样有节奏、有旋律、有美感。A对B错
填空题音乐以在时间上流动的（）为物化手段，表现人的审美感受，从而形成一定的音乐“形象”。
单选题奥尔夫教学法认为，音乐教育的根本目的在于（）人，并发掘人的精神。A培养和造就B发展和培养C发掘和塑造D造就和提升
单选题在幼儿园音乐教育中，音乐作品是教育的媒介，审美感动是教育的（）A内容B目标C技能D手段
单选题（）说，人之所以异于禽兽的根本点就在于人能够“明于庶物，察于人伦”。A孟子B庄子C孔子D墨子
单选题在学前音乐教育中，审美感动是教育是手段，音乐作品是教育的（）。A方法B内容C媒介D技能
判断题孔子之所以把音乐看作教育的一种手段，在于音乐能够提升人的艺术感。A对B错
单选题（）说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”把音乐看成是培养人、塑造人的手段。A庄子B孟子C孔子D老子