“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是( )A．先行组织者的教学策略B．认知发展的教学策略C．自我管理的教学策略D．概念形成的教学策略
先行组织者可以分为（ ）A．陈述性组织者B．程序性组织者C．比较性组织者D．分析性组织者E．综合性组织者
建构主义学习理论以其对学习的理解为基础,不属于建构主义学习理论的教学策略的是______ A、先行组织者策略B、支架式教学策略C、抛锚式教学策略D、随机通达教学策略
“先行组织者”教学策略的学习理论基础是A．认知发现理论B．认知接受理论C．认知目的理论D．认知建构理论
“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（ ）教学策略。A．先行组织者B．掌握学习C．支架式D．抛锚式
奥苏伯尔提出了()教学策略。 A.先行组织者B.动机化理论C.定势优先说D.策略迁移
先行组织者教学策略是给学习者提供（ ）。A．图表B．新知识C．认知框架D．以上都对
有关教师资格考试选择题:先行组织者教学策略是给学习者提供(图表、新知识、认知框架、以上都对) 先行组织者教学策略是给学习者提供（图表、新知识、认知框架、以上都对）
以学生定向、学习方法指导、实施教学为主要步骤的教学策略是()。 A.掌握学习教学策略B.情景——陶冶教学策略C.先行组织者教学策略D.示范——模仿教学策略
什么是先行组织?先行组织者应如何提供?举例什么是先行组织者?
奥苏伯尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略。使用该策略的目的是为学生的新学习提供A.比较组织者B.观念固着点C.关系类属者D.符号中介物
奥苏伯尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生提供(??)。A.比较组织者B.观念固着点C.关系发展者D.符号中介物
以学生定向、学习方法指导、实施教学为主要步骤的教学策略是（）。A、掌握学习教学策略B、情景——陶冶教学策略C、先行组织者教学策略D、示范——模仿教学策略
对于动作技能要求较高的科目，最常采用的教学策略是（）A、示范---模范法B、头脑风暴法C、先行组织者策略D、演示法
为帮助学生理解文章，教师在学生阅读课文之前先呈现了一段引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（）。A、“先行组织者”比较适合阅读和词汇的教学B、在抽象和概括水平上，“先行组织者”既可以高于也可以低于将要学习的材料C、使用“先行组织者”有助于学习的迁移D、“先行组织者”在学习者已有知识和需要学习的知识之间搭起了一座桥梁
先行组织者教学策略是给学习者提供（）A、图表B、新知识C、认知框架D、以上都对
“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（）教学策略。A、先行组织者B、掌握学习C、支架式D、抛锚式
先行组织者可以分为（）。A、陈述性组织者B、程序性组织者C、比较性组织者D、分析性组织者E、综合性组织者
奥苏伯尔认为，先行组织者可分为（）。A、程序性组织者B、命题性组织者C、陈述性组织者D、辨别性组织者E、比较性组织者
奥苏贝尔认为，先行组织者可分为（）。A、陈述性组织者B、比较性组织者C、直观性组织者D、概括性组织者E、抽象性组织者
“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是（）。A、先行组织者的教学策略B、认知发展的教学策略C、自我管理的教学策略D、概念形成的教学策略
奥斯本提出了（）。A、教学目标分类理论B、认知学习分类理论C、先行组织者的教学策略D、头脑风暴法
多选题奥苏贝尔认为，先行组织者可分为（）。A陈述性组织者B比较性组织者C直观性组织者D概括性组织者E抽象性组织者
多选题先行组织者可以分为（）A陈述性组织者B程序性组织者C比较性组织者D分析性组织者E综合性组织者
单选题奥苏伯尔提出的教学策略是（）A发现学习B程序教学C最近发展区D先行组织者