不相等控制组前后测设计无需控制干扰变量。

不相等控制组前后测设计无需控制干扰变量。


参考答案和解析
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相关考题:

准实验设计包括两个模式,它们是非随机实验组控制组前后测设计和非随机同组多次测设计。() 此题为判断题(对,错)。

前实验设计有三种不同的模式,它们是:非随机单组后测设计、非随机单组前后测设计、非随机实验组及控制组后测比较设计。() 此题为判断题(对,错)。

以下实验设计方法中不要求有控制组或对照组的是( )。A.非对等控制组设计B.前后测控制组设计C.简单时间序列设计D.单后测控制组设计

实验设计需要对自变量与因变量、实验组与控制组、前测与后测、以及无关变量等做出具体的规划和安排,以实现控制无关变量的影响,彰显自变量作用的目的。() 此题为判断题(对,错)。

在实验设计中,O1XO2模式表示的实验设计模式是()。 A.单组后测设计B.实验组、控制组后测设计C.实验组、控制组前后测设计D.单组前后测设计

单组前后测设计的局限在于由于没有控制组作比较,不能控制一些无关因素。()

下列选项不属于真实验设计的是A.实验组、控制组前后测设计B.实验组、控制组后测设计C.所罗门四组设计D.时间序列设计

作为一种特定的研究方式,实验法有着三对基本要素,它们分别是什么?() A.自变量与因变量、前测与后测、实验组与控制组B.程序与操作、前测与后测、自变量与因变量C.实验组与控制组、教师与学生、前测与后测D.自变量与因变量、程序与操作、前测与后测

在一项研究情绪的实验中,要求A组被试在前后两次情绪测试之间观看恐怖电影,要求B组被试在前后两次情绪测试之间休息,则A组被试通常被看作是A.后测控制组设计的控制组B.后测控制组设计的实验组C.前测一后测控制组设计的实验组D.前测一后测控制组设计的控制组

实验设计包含( )要素 A.自变量和因变量B.实验组和控制组C.随机和非随机D.前测和后测E.抽样和非抽样

标准实验设计包括()。A:前后测控制组设计B:多组时间序列分析C:索罗门四组设计D:非对等控制组设计E:单后测控制组设计

准实验设计包括( )。A.前后测控制组设计B.非对等控制组设计C.简单时间序列设计D.索罗门四组设计E.单后测控制组设计

()是把对象随机分配到实验组和控制组,然后测量两组在某指标上的水平,再对实验组进行某种干预,此后对两组再测。A:单后测控制组设计B:前后测控制组设计C:索罗门四组设计D:简单时间序列设计

实验设计不包括()。A:实验组和控制组B:自变量和因变量C:前测和后测D:事前预防和事后控制

最基本、最典型的教育实验设计类型是()A不等控制组设计B单组前后测设计C实验组、控制组后测设计D实验组、控制组前后测设计

对比组时间系列设计是()的延伸。A单组时间系列设计B不等控制组前后测设计C固定组比较设计D单组前后测设计

教育实验中最基本最典型的设计是()A、不等控制组前后测设计B、随机分配等组前后测设计C、随机分配等组后测设计D、单组时间系列设计

在比较严格的单因素实验设计中,最基本、最典型的实验设计是实验组、控制组前后测设计。

实验法的要素是()。①自变量与因变量②前测与后测③实验组与控制组A、①②B、②③C、③①D、①②③

作为一种特定的研究方式,实验法有着三对基本要素,它们分别是什么?()A、自变量与因变量、前测与后测、实验组与控制组B、程序与操作、前测与后测、自变量与因变量C、实验组与控制组、教师与学生、前测与后测D、自变量与因变量、程序与操作、前测与后测

单选题对比组时间系列设计是()的延伸。A单组时间系列设计B不等控制组前后测设计C固定组比较设计D单组前后测设计

单选题实验法的要素是()。①自变量与因变量②前测与后测③实验组与控制组A①②B②③C③①D①②③

多选题实验设计包含(  )要素A自变量和因变量B实验组和控制组C随机和非随机D前测和后测E抽样和非抽样

判断题在比较严格的单因素实验设计中,最基本、最典型的实验设计是实验组、控制组前后测设计。A对B错

多选题实验设计包括()。A实验组和控制组B自变量和因变量C观察组和实验组D单测和后测E前测和后测

多选题准实验设计包括()。A前后测控制组设计B非对等控制组设计C简单时间序列设计D多组时间序列分析E单后测控制组设计

单选题教育实验中最基本最典型的设计是()A不等控制组前后测设计B随机分配等组前后测设计C随机分配等组后测设计D单组时间系列设计

单选题最基本、最典型旳教育实验设计类型是()A不等控制组设计B单组前后测设计C实验组、控制组后测设计D实验组、控制组前后测设计