学前课程从文本转为实践的关键环节是: () A 学前课程目标B 学前课程进度C 学前课程实施D 学前课程过程
学前课程平衡的关键因素是: () A 学前课程目标的平衡B 学前课程理念的平衡C 学前课程内容的平衡D 学前课程结构的平衡
学前课程特质的关键影响因素是: () A 学前课程理念B 学前课程目标C 学前课程结构D 学前课程内容
学前课程实施的现实指向是: () A 学前课程理念B 学前课程目标C 学前课程结构D 学前课程内容
按照目标适用范围可以将学前教育目标分为总目标、课程目标、年龄目标、单元目标、活动目标。()
中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴（），探索（）的学前教育理论。
中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探索（）的学前教育理论。
学前儿童音乐课程目标表述需要关注的三个问题是表述的角度、表述的性质和（）。
学前儿童音乐课程目标的四个层次是（）目标、（）目标、单元目标、具体活动目标。
每个幼儿的发展水平和特点是不同的，因此，应为不同幼儿制订不同课程目标，特别要注意为特殊幼儿制订个别化课程目标
学前儿童科学教育的目标按其层次，可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标、（）。A、课程目标B、阶段目标C、时间目标D、活动目标
填空题学前儿童音乐课程目标表述需要关注的三个问题是表述的角度、表述的性质和（）。
问答题学前儿童音乐课程目标表述需要关注哪三个问题？
填空题学前儿童音乐课程目标的四个层次是（）目标、（）目标、单元目标、具体活动目标。
判断题任何课程目标的设定总有一定的价值取向。A对B错
问答题简述学前儿童音乐课程目标表述需要关注的三个问题。
单选题学前儿童科学教育的目标按其层次，可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标、（）。A课程目标B阶段目标C时间目标D活动目标
判断题每个幼儿的发展水平和特点是不同的，因此，应为不同幼儿制订不同课程目标，特别要注意为特殊幼儿制订个别化课程目标A对B错
填空题中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探索（）的学前教育理论。