在韦氏智力量表中，再测效应表现为（ ）。A．一个月之内的第二次测验的总智商会比第一次低B．再测效应的增分量言语量表比操作量表高C．一个月之内的第二次测验的总智商不会比第一次高D．再测效应的增分量操作量表比言语量表高

在韦氏智力量表中，再测效应表现为（ ）。

A．一个月之内的第二次测验的总智商会比第一次低

B．再测效应的增分量言语量表比操作量表高

C．一个月之内的第二次测验的总智商不会比第一次高

D．再测效应的增分量操作量表比言语量表高

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关于再测效应影响韦氏智力量表V—P差异的解释，可能是因为（ ）。A．一个月之内的第二次测验的总智商会比第一次高B．再测效应的增分量言语量表比操作量表高C．一个月之内的第二次测验的总智商不会比第一次高D．再测效应的增分量操作量表比言语量表高
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以下所列的陈述中，（ ）属于韦氏智力量表V-P差异没有实际意义的四种情况。A．智商不与言语因素相对应B．言语能力对操作能力缺陷的补偿C．测验分数得分非常分散D．近期重复施测的再测效应
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在施测韦氏儿童智力量表时，（ ）。A．先测言语测验，后测操作测验B．先测操作测验，后测言语测验C．言语测验和操作测验交叉进行D．先测3个言语测验，再测操作测验
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关于再测效应影响韦氏智力量表V—P差异的解释，可能是因为（ ）。A．1个月之内的第二次测验的总智商会比第一次高B．再测效应的增分量言语量表比操作量表高C．1个月之内的第二次测验的总智商不会比第一次高D．再测效应的增分量操作量表比操作量表高
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某受测者在韦氏成人智力测验中言语智商为102，操作智商为110。己知两个分数都是以100为平均数、15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和0.88，则该受测者的操作智商（)于言语智商。A:低B:不显著高C:等D:显著高
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一个月之内的再测效应在言语量表和操作量表上的增分量不同，言语智商的增加量通常为3．5分，而操作量表的增加量通常为（　　）分。A.6．5B.7．5C.8．5D.9．5
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在韦氏智力量表中，再测效应表现为（ ）。(A) —个月之内的第二次测验的总智商会比第一次低(B)再测效应的增分量言语量表比操作量表高(C) 一个月之内的第二次测验的总智商不会比第一次高(D)再测效应的增分量操作量表比言语量表高
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—个月之内两次施测韦氏测验，第二次测验的总智商会比第一次高出（ ） 分左右。(A) 7 (B) 8(C) 9 (D) 10
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以下所列的陈述中，（　　）属于韦氏智力量表V-P差异没有实际意义的几种情况。A.智商不与言语因素相对应B.言语能力对操作能力缺陷的补偿C.测验分数得分非常分散D.近期重复施测的再测效应
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下列关于智力测验的描述，不正确的是( )A.比内一西蒙量表是智力测验B.韦氏儿童智力测验包含两种智商，分别是言语智商、操作智商C.瑞文推理测验是一个文字智力测验，可作为个别测验，也可作为团体测验D.现在的韦氏智力测验和斯坦福一比内测验都采用离差智商
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在韦氏智力量表中，VIQ是（ ）的英文缩写。(A)言语智商 （B)操作智商(C)总智商 （D)智商
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在韦氏智力量表中，总智商的英文缩写为（）。 (A) FIQ (B) VIQ(C) PIQ (D) IQ
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在施测韦氏儿童智力量表时，（　）。A、先测言语测验，后测操作测验B、先测操作测验，后测言语测验C、言语测验和操作测验交叉进行D、先测3个言语测验，再测操作测验
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一个月之内两次施测韦氏测验，第二次测验的总智商会比第一次高出（）分左右。A、7B、8C、9D、10
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下列陈述中，（）属于韦氏智力量表V-P差异没有实际意义的情况。A、智商不与言语因素相对应B、言语能力对操作能力缺陷的补偿C、分测验分数非常分散D、近期重复施测的再测效应
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个别测验指那种在同一时间主试者只能对一个受测者进行施测的测验。指出下列哪些属于个别测验（）A、比内量表B、韦氏儿童智力量表C、韦氏幼儿智力量表D、韦氏成人智力量表E、瑞文标准推理测验
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在韦氏智力量表中，总智商的英文缩写为（）。A、FIQB、VIQC、PIQD、IQ
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在韦氏智力量表中，再测效应表现为（）。A、一个月之内的第二次测验的总智商会比第一次低B、再测效应的增分量言语量表比操作量表高C、一个月之内的第二次测验的总智商不会比第一次高D、再测效应的增分量操作量表比言语量表高
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某受测者在韦氏成人智力测验中的言语智商为102，操作智商为110。已知两个分数都是以100为平均数，15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和0.88。该受测者的操作智商（）于言语智商。A、显著高B、不显著高C、等D、低
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多选题以下所列的陈述中，（　　）属于韦氏智力量表V-P差异没有实际意义的四种情况。A智商不与言语因素相对应B测验分数得分非常分散C言语能力对操作能力缺陷的补偿D近期重复施测的再测效应
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单选题如果要对一个年级的大学生同时进行智力测查，适合选用的智力量表是（）A韦氏成人智力量表B瑞文推理测验C斯坦福-比纳量表D韦氏儿童智力量表
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多选题下列陈述中，（）属于韦氏智力量表V-P差异没有实际意义的情况。A智商不与言语因素相对应B言语能力对操作能力缺陷的补偿C分测验分数非常分散D近期重复施测的再测效应
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单选题在施测韦氏儿童智力量表时，（　）。A先测言语测验，后测操作测验B先测操作测验，后测言语测验C言语测验和操作测验交叉进行D先测3个言语测验，再测操作测验
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单选题一个月之内的再测效应在言语量表和操作量表上的增分量不同，言语智商的增加量通常为3.5分，而操作量表的增加量通常为（）分。A6.5B7.5C8.5D9.5
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单选题下列有关智力量表的说法错误的是（　　）。A斯坦福—比奈量表、瑞文测验和韦氏智力量表都只能个别施测B瑞文测验是一种非文字智力测验C临床上用得最多的是韦氏智力量表D韦氏智力量表有言语分量表和操作分量表E斯坦福一比奈量表是世界第一个智力量表
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单选题在韦氏智力量表中，再测效应表现为（）。A一个月之内的第二次测验的总智商会比第一次低B再测效应的增分量言语量表比操作量表高C一个月之内的第二次测验的总智商不会比第一次高D再测效应的增分量操作量表比言语量表高
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单选题关于再测效应影响韦氏智力量表V-P差异的解释，可能是因为（　　）。A再测效应的增分量操作量表比言语量表高B再测效应的增分量言语量表比操作量表高C一个月之内的第二次测验的总智商不会比第一次高D一个月之内的第二次测验的总智商会比第一次高
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