一门课结束后,教师会编制一套试题,全面考查学生的掌握情况。这种测验属于()。A. 安置性测验B. 形成性测验C. 诊断性测验D. 总结性测验

一门课结束后,教师会编制一套试题,全面考查学生的掌握情况。这种测验属于()。

A. 安置性测验

B. 形成性测验

C. 诊断性测验

D. 总结性测验


相关考题:

一次测验后,教师发现一年级学生在加减法运算中常有进位数加错、看错数字等现象,教师根据学生的错误进行补救与指导,这种测验属于( )。A.安置性测验B.形成性测验C.诊断性测验D.总结性测验

针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在予评定学生,而是为了调控教学。这种测验是【 】A.安置性测验B.形成性测验C.诊断性测验D.总结性测验

在实际的教学过程中,教师通常会在一门课程结束后进行考试或测验, 以评价学生对知识和技能的掌握程度。这种评价方式被称为 ( )A. 形成性评价B. 诊断性评价C. 配置性评价D. 总结性评价

一门课结束后,教师会编制一套试题,全面考察学生的掌握情况。这种测验属于()。 A.形成性测验B.终结性测验C.准备性评价D.标准化测验

按学生的成绩分班,属于测验中的( )。A.安置性测验B.形成性测验C.指代性测验D.总结性测验

教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程,是指( )。A.测量B.测验C.考试D.评价

在一学期结束后,对评价对象的学习状况进行测验,这种测验叫做()A.形成性测验B.描述性测验C.总结性测验D.诊断性测验

教师以教学目标为标准编制学业测验,评价学生所学知识的掌握情况,这种评价方式是( )。A.常模参照评价B.标准参照评价C.配置性评价D.诊断性评价

一次测验后,教师发现一年级学生在加减法运算中常有进位数加错、看错数字等,教师根据学生的错误进行补救与指导,这种测验属于()。A.安置性测验B.形成性测验C.诊断性测验D.总结性测验

材料:高三复习时,某教师通过如下试题考查学生的概念掌握情况。问题:(1)利用这道试题可以考查学生对哪些知识主题(如种子的萌发条件)的掌握情况?(2)简要分析利用这道试题考查学生掌握相关概念情况的利与弊。

教师通过听写英语单词,了解学生的掌握情况。这种评价方式属于( )。A.测验评价B.量表评价C.实作评价D.档案袋评价

一门课结束后,教师会编制一套试题,全面考察学生的掌握情况。这种测验属于()A、安置性测验B、形成性测验C、诊断性测验D、总结性测验

一门课结束后,教师会编制一套试题,全面考查学生的掌握情况。这种测验属于( )。A、安置性测验B、形成性测验C、诊断性测验D、总结性测验

学生学习教学内容后,需要考查知识的掌握情况,这时可提供()等工具。A、测验B、量规C、学习契约D、概念图

开学后,根据学生入学英语成绩分出快慢班的测验是()A、安置性测验B、诊断性测验C、形成性测验D、终结性测验

在教学过程中进行的测试,目的在于检验学生某个阶段学习的完成情况。这种测验叫做()。A、安置性测验B、诊断性测验C、形成性测验D、终结性测验

为了考查学生学习本节内容的情况,让学生编制一份测验小学两步应用题的测题属于()。A、形成性测验B、间接测验C、非正式测验D、操作评价

在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学。这种测验是()。A、安置性测验B、形成性测验C、诊断性测验D、总结性测验

教师讲完“了”的用法后出一些题目检验学生掌握的情况,这种测验属于()。A、成绩测验B、水平测验C、诊断性测验D、安置性测验

单选题为了考查学生学习本节内容的情况,让学生编制一份测验小学两步应用题的测题属于()。A形成性测验B间接测验C非正式测验D操作评价

单选题教师通过听写英语单词,了解学生的掌握情况。这种评价方式属于( )。A测验评价B量表评价C实作评价D档案袋评价

单选题按学生的成绩分班,属于测验中的(  )。A安置性测验B形成性测验C指代性测验D总结性测验

单选题教师在讲授新内容之前,常常要进行摸底测验,以了解学生是否掌握了学习新内容所具备的基础知识和基本技能,这种摸底测验属于( )A安置性测验B形成性测验C诊断性测验D总结性测验

单选题一门课结束后,教师会编制一套试题,全面考察学生的掌握情况。这种测验属于()A安置性测验B形成性测验C诊断性测验D总结性测验

多选题学生学习教学内容后,需要考查知识的掌握情况,这时可提供()等工具。A测验B量规C学习契约D概念图

单选题教师讲完“了”的用法后出一些题目检验学生掌握的情况,这种测验属于()。A成绩测验B水平测验C诊断性测验D安置性测验

单选题一门课结束后,教师会编制一套试题,全面考查学生的掌握情况。这种测验属于( )。A安置性测验B形成性测验C诊断性测验D总结性测验