一次测验后，教师发现一年级学生在加减法运算中常有进位数加错、看错数字等现象，教师根据学生的错误进行补救与指导，这种测验属于（ ）。A．安置性测验B．形成性测验C．诊断性测验D．总结性测验
一次测验后，教师发现一年级学生在加减法运算中常有进位数加错、看错数字等现象，教师根据学生的错误进行补救与指导，这种测验属于（ ）。
A．安置性测验
B．形成性测验
C．诊断性测验
D．总结性测验
相关考题：
一次测试后，教师发现一年级学生在加减法运算中常出现进位数加错、看错数字等错误，之后教师根据学生的错误进行补救与指导。这种测试属于（ ）。A．安置性测试B．形成性测试C．诊断性测试D．总结性测试
关于有效数字的计算规则说法不正确的是( )A.加减法运算中，保留有效数字的位数以误差最大的数为准B.乘除法运算中，保留有效数字的位数以有效数字位数最少的为准C.乘除法运算中，保留有效数字的位数以相对误差最大的为准D.在定量分析运算中，非测量所得到的自然数可视为无限有效
一次测试后，老师发现一年级学生在加减法运算中常有进位数加错、看错数字等， 教师根据学生的错误进行补救与指导，这种测试属于（ ）。 A.安置性测试 B.形成性测试C.诊断性测试 D.总结性测试
在学习“平面向量”后，某数学教师安排了如下一道选择题：以下是三位学生的解法：问题：（1）如果你是这位数学教师，请指出这三种解法存在的错误；（9分）（2）请你从已知条件|出发，通过数形结合，引导学生给出一种正确的解法；（5分）（3）针对学生在向量运算中的错误，请写出实数运算与向量运算的不同点（至少写出三点）。（6分）
在有效数字的运算中，加减法是以有效数字位数最少者为准，先修约后计算。