咨询教师与学生之间的交流包括() A、心理交流B、言语交流C、非言语交流D、经验交流
我们要尊重、关心和爱护婴儿，在与婴儿交流时语调尽量要()A、用儿语B、声调要高、声音要洪亮C、自然、音量适当、重要的话加强语气D、尽量大声说话
（）是体现对婴儿尊重、关心和爱护的主要方式。A.做了伤害别人的事也不批评B.微笑、抚摸、搂抱、蹲下来与婴儿交流C.懂话和说话D.语言交流与非语言交流
根据语言的结构和机能，婴儿的言语发展分为（ ）。(A)语音的发展 (B)语义的发展(C)语法的发展 （D)语用的发展
适合与婴儿说话的语用技巧包括（ ）。 (A)句子要简短 （B)语速要减慢(C)发音应拖长 （D)话语多重复
婴儿注意的发展趋势主要表现在对注意内容的选择性，这包括（ ）。 (A)受刺激物外部特征制约 （B)受知识经验支配(C)受言语调节和支配 （D)容易注意新异刺激
指出不属于促进婴儿言语发展的谈话策略（ ）。(A)把孩子作为交谈对象 （B)注重问答式对话(C)多说儿语 （D)把孩子的话语加以扩展和引申
在1岁前，婴儿的“咿呀学语”和非语言性声音与姿态交流等现象称为（）A、言语现象B、非言语现象C、前言语现象D、婴儿语言
成人和婴儿言语交流的必要规则和语用技能有（）。A、言语交流的内容要贴近耍儿的已有知识和经验B、采取适合与婴儿说话的语用技巧C、运用互动方式和促进言语发展策略D、不断地叫孩子的名字，并提升语调
（）是体现对婴儿尊重、关心和爱护的主要方式。A、做了伤害别人的事也不批评B、微笑、抚摸、搂抱、蹲下来与婴儿交流C、懂话和说话D、语言交流与非语言交流
婴儿的前言语交流同样具有言语的三大基本特性（）A、目的性、约定性和指代性B、目的性、约定性和概括性C、抽象性、概括性和指代性D、抽象性、约定性和指代性
婴儿是处于初始发展阶段的人，婴儿身心发展的起点和标志是（）。A、感觉与动作发展B、语言发展C、言语发展D、想象发展
把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程是（）。
按人类交流的实际功能，可将交流分为（）A、工具性交流和满足需要的交流B、口头交流与书面交流C、言语交流和非言语交流
多选题适合与婴儿说话的语用技巧包括（）。A句子要简短B语速要减慢C发音应拖长D话语多重复
单选题我们要尊重、关心和爱护婴儿，在与婴儿交流时语调尽量要（）A用儿语B声调要高、声音要洪亮C自然、音量适当、重要的话加强语气D尽量大声说话
多选题婴儿注意的发展趋势主要表现在对注意内容的选择性，这包括（）。A受刺激物外部特征制约B受知识经验支配C受言语调节和支配D容易注意新异刺激
多选题成人和婴儿言语交流的必要规则和语用技能有（）。A言语交流的内容要贴近婴儿的已有知识和经验B采取适合与婴儿说话的语用技巧C运用互动方式和促进言语发展策略D不断地叫孩子的名字，并提升语调
单选题在1岁前，婴儿的“咿呀学语”和非语言性声音与姿态交流等现象称为（）A言语现象B非言语现象C前言语现象D婴儿语言
多选题咨询教师与学生之间的交流包括（）A心理交流B言语交流C非言语交流D经验交流
多选题根据语言的结构和机能，婴儿的言语发展分为（）。A语音的发展B语义的发展C语法的发展D语用的发展
单选题指出不属于促进婴儿言语发展的谈话策略（）。A把孩子作为交谈对象B注重问答式对话C多说儿语D把孩子的话语加以扩展和引申
多选题成人与婴儿交流时，适合与婴儿说话的语用技巧包括（ ）。A句子要简短B语速要减慢C发音应拖长D话语多重复
多选题婴儿注意的发展趋势主要体现在对注意内容的选择上，具体表现在（ ）。A受刺激物外部特征制约B受知识经验的支配C受言语调节和支配D容易注意新异刺激
单选题婴儿是处于初始发展阶段的人，婴儿身心发展的起点和标志是（）。A感觉与动作发展B语言发展C言语发展D想象发展
填空题把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程是（）。
判断题对外汉语教学内容可以分为语言要素、言语技能、言语交际技能、语用规则和相关文化知识五个方面。A对B错