咨询教师与学生之间的交流包括() A、心理交流B、言语交流C、非言语交流D、经验交流
我们要尊重、关心和爱护婴儿，在与婴儿交流时语调尽量要()A、用儿语B、声调要高、声音要洪亮C、自然、音量适当、重要的话加强语气D、尽量大声说话
人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫（ ）。 (A)符号系统 （B)内部言语(C)语言 （D)言语
根据语言的结构和机能，婴儿的言语发展分为（ ）。(A)语音的发展 (B)语义的发展(C)语法的发展 （D)语用的发展
适合与婴儿说话的语用技巧包括（ ）。 (A)句子要简短 （B)语速要减慢(C)发音应拖长 （D)话语多重复
成人和婴儿言语交流的必要规则和语用技能有（ ）。 (A)言语交流的内容要贴近婴儿的已有知识和经验(B)采取适合与婴儿说话的语用技巧(C)运用互动方式和促进言语发展策略(D)不断地叫孩子的名字，并提升语调
婴儿注意的发展趋势主要表现在对注意内容的选择性，这包括（ ）。 (A)受刺激物外部特征制约 （B)受知识经验支配(C)受言语调节和支配 （D)容易注意新异刺激
指出不属于促进婴儿言语发展的谈话策略（ ）。(A)把孩子作为交谈对象 （B)注重问答式对话(C)多说儿语 （D)把孩子的话语加以扩展和引申
在课堂交往中，存在着（）信息交流和互动。A、言语信息B、体态信息C、知识信息
在1岁前，婴儿的“咿呀学语”和非语言性声音与姿态交流等现象称为（）A、言语现象B、非言语现象C、前言语现象D、婴儿语言
把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程是（）。
从人类交流的实际功能来说，可将交流分为（）.A、工具性交流和满足需要的交流B、口头交流与书面交流C、言语交流和非言语交流
按人类交流的实际功能，可将交流分为（）A、工具性交流和满足需要的交流B、口头交流与书面交流C、言语交流和非言语交流
下列属于言语交际技能的是（）。A、汉语语用规则B、汉语的听C、汉语的说
多选题适合与婴儿说话的语用技巧包括（）。A句子要简短B语速要减慢C发音应拖长D话语多重复
判断题心理咨询与治疗的发展性原则指心理咨询与治疗人员在咨询过程中要通晓咨询的理论和技巧，善于运用言语表达、情感交流和辅导手段促进咨询对象的转化和改变，以期实现咨询的目标。A对B错
单选题我们要尊重、关心和爱护婴儿，在与婴儿交流时语调尽量要（）A用儿语B声调要高、声音要洪亮C自然、音量适当、重要的话加强语气D尽量大声说话
多选题婴儿注意的发展趋势主要表现在对注意内容的选择性，这包括（）。A受刺激物外部特征制约B受知识经验支配C受言语调节和支配D容易注意新异刺激
多选题成人和婴儿言语交流的必要规则和语用技能有（）。A言语交流的内容要贴近婴儿的已有知识和经验B采取适合与婴儿说话的语用技巧C运用互动方式和促进言语发展策略D不断地叫孩子的名字，并提升语调
单选题在1岁前，婴儿的“咿呀学语”和非语言性声音与姿态交流等现象称为（）A言语现象B非言语现象C前言语现象D婴儿语言
多选题咨询教师与学生之间的交流包括（）A心理交流B言语交流C非言语交流D经验交流
多选题根据语言的结构和机能，婴儿的言语发展分为（）。A语音的发展B语义的发展C语法的发展D语用的发展
单选题指出不属于促进婴儿言语发展的谈话策略（）。A把孩子作为交谈对象B注重问答式对话C多说儿语D把孩子的话语加以扩展和引申
多选题成人与婴儿交流时，适合与婴儿说话的语用技巧包括（ ）。A句子要简短B语速要减慢C发音应拖长D话语多重复
多选题婴儿注意的发展趋势主要体现在对注意内容的选择上，具体表现在（ ）。A受刺激物外部特征制约B受知识经验的支配C受言语调节和支配D容易注意新异刺激
填空题把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程是（）。
判断题对外汉语教学内容可以分为语言要素、言语技能、言语交际技能、语用规则和相关文化知识五个方面。A对B错