学生学习能力评价的目的只有一个:促进学生的进步与发展。() 此题为判断题(对，错)。
学习既是学生的权利,也是学生的义务,是权利与义务的统一。() 此题为判断题(对，错)。
辨析学生的学习是接受——建构式学习。() 此题为判断题(对，错)。
经验总结法是在自然状态下进行的,实现没有严格的假设和实验因子的人为控制。() 此题为判断题(对，错)。
教学目标具有激发学生学习动力的功能。() 此题为判断题(对，错)。
两种认知风格的学生偏好不同的学习策略。() 此题为判断题(对，错)。
教师应尊重学生的人格,满足品学兼优的学生的学习需要。() 此题为判断题(对，错)。
教师的心理健康与学生的人格形成无关。() 此题为判断题(对，错)。
学生并不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的、完整的人。()此题为判断题(对，错)。
不同的人会有不同的风格特征。学生需要采用适合自己学习风格的策略去学习。() 此题为判断题(对，错)。
接受式学习也倡导学生参与教学活动,所不同的是学生被动参与学习活动,不利于学生主体性和创造性的发展。() 此题为判断题(对，错)。
T型性格的人具有好冒险、爱刺激的性格特征。 () 此题为判断题(对，错)。
超额学习有时对学生的学习是必要的。() 此题为判断题(对，错)。
小学数学教学过程的动力是学生的学习目标与学习现状之间的差距。() 此题为判断题(对，错)。
学习统计与概率有助于培养学生良好的数据意识。() 此题为判断题(对，错)。
风险型决策就是根据几种不同自然状态下可能发生的概率进行决策。() 此题为判断题(对，错)。
学生是具有发展潜力的人。() 此题为判断题(对，错)。
主动式学习,倡导学生参与教学活动,所不同的是学生被动参与学习活动,不利于学生主体性和创造性的发展。() 此题为判断题(对，错)。
非正式学习与正式学习的方式不同,内容不同,目标不同,相互独立。( ) 此题为判断题(对，错)。
谋求职业的学生需要的是与标准的学术性学习内容完全不同的知识和技能。() 此题为判断题(对，错)。
学生应该只学习与考试有关的知识。() 此题为判断题(对，错)。
同一美的事物,不同阶级的人具有不同的审美观。() 此题为判断题(对，错)。
教师期待与学生学习动机间呈现正向关系。() 此题为判断题(对，错)。
教师期待与学生学习动机间呈现负向关系。() 此题为判断题(对，错)。
双语学习指的是不同的人同时学习和使用两种语言的现象。() 此题为判断题(对，错)。
卢梭认为,自然教育的目的就是要培养自然人(自由人),即天性得到自由发展的人,其主要特征是具有独立自主性。() 此题为判断题(对，错)。
学生具有与自然状态下学习的人的不同的特征。（）此题为判断题(对，错)。