课程的基本类型有（ ）。A．学科课程B．经验课程C．活动课程D．潜在课程E．核心课程
打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（ ）。A.学科课程B.活动课程C.结构课程D.综合课程
属于按课程制定者分类的课程类型有（ ）。A．国家课程B．学科课程C．综合课程D．活动课程
学校课程的两种基本类型一是学科课程,二是() A.综合课程B.显形课程C.核心课程D.活动课程
编制幼儿园课程内容的方式不包括下述哪项()。 A.学科课程B.活动课程C.核心课程D.综合课程
下列哪组是依据课程的组织核心划分的?( )A．国家课程、地方课程、学校课程B．学科课程、活动课程、综合课程C．必修课程、选修课程D．显性课程、隐性课程
作为一种基本的课程形态，综合实践活动是一门A.学科课程B.经验课程C.核心课程D.分科课程
( )可以发挥学习者的迁移能力。A.分科课程B.综合课程C.学科课程D.活动课程
综合实践活动是( )A.经验性课程B.核心性课程C.学科性课程D.分科性课程
我国小学阶段的课程类型主要包括()。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.信息课程
最古老、使用范围最广泛的课程类型是（ ) A.活动课程 B.综合课程C.学科课程 D.实‘验课程
学科课程又称（ ）A.综合课程B.分科课程C.活动课程D.核心课程
学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是A.综合课程B.核心课程C.选修课程D.活动课程
突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（ ）A.综合课程B.选修课程C.活动课程D.学科课程
教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为A.相关课程、广域课程、核心课程B.广域课程、相关课程、核心课程C.核心课程、相关课程、广域课程D.核心课程、广域课程、相关课程
以有组织的学科内容作为课程组织的基础课程类型属于（ ）。 A.活动课程 B.校本课程C.综合课程 D.学科课程
按课程的内容可以把课程分为（）。A.知识课程B.学科课程C.活动课程D.经验课程E.综台课程
以社会需要为中心的课程是A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程
存在“分科过细、容易忽视学科间联系”以及“强调知识体系，忽略学习者因素”缺点的是（ ）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程
主张以“学习者”为中心的课程类型是（ ）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程
最能体现科学性、系统性和规律性的课程是（ ）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程
最古老、使用范围最广泛的课程类型是（ ）。A.活动课程B.综合课程C.学科课程D.实验课程
坚持知识统一性观点，而且可以发挥学习者的迁移能力的课程类型是（）。A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、核心课程
教育者不可能预先规定学习者必须学的内容的课程类型是（）A、综合课程B、活动课程C、核心课程D、学科课程
单选题坚持知识统一性观点，而且可以发挥学习者的迁移能力的课程类型是（）。A学科课程B活动课程C综合课程D核心课程
单选题教育者不可能预先规定学习者必须学的内容的课程类型是（）A综合课程B活动课程C核心课程D学科课程
单选题主张打破传统的学科课程的知识领域，将两门以上学科领域组合成一门。“相关课程”“核心课程”是其课程形式，这反映的课程类型是( )。A分科课程B综合课程C活动课程D研究型课程