学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性主要影响着课程内容的（ ）A．深度和广度B．科学性和系统性C．深度、广度和逻辑结构D．科学性和逻辑结构
课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，以保证学校课程的 ()．A．明确性B．时限性C．科学性D．具体性E．系统性
课程的编制应考虑学科体系的完整性和知识结构的内在逻辑性，以保证学校课程的( )。A.明确性 B.时限性C.科学性 D.具体性E.系统性
以下课程最能体现科学性、系统性和规律性优点的是（ ）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程
谈判学研究谈判主体的行为的目的在于（）A揭示其重要性B揭示其系统性C揭示其科学性D揭示其规律性
学科课程的优点有（）。A、科学性B、系统性C、规律性D、实践性E、现实性
关于学科课程的说法，正确的是（）A、突出实践性和功利性B、具有很强的科学性和系统性，适合正规的学校教育C、注重提高学员的综合素质D、适合发展学员的个性培训
学校课程中最能体现国家意识形态之间价值取向差异的是（）课程。
培训课程开发方案的科学性是指课程整体的系统性、（）各部分之间的衔接性以及课程内容的可信性。A、适用性B、先进性C、严密性D、连续性
培训课程开发方案内容的科学性是指该课程内容整体的系统性、严谨性、可信性以及各部分之间的衔接性。
学前儿童科学教育内容选编的原则是（）。A、科学性、启蒙性和系统性B、科学性、启蒙性、系统性和时代性C、科学性、启蒙性、系统性、时代性和地方性D、科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性
编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合：系统性和可接受性结合。(教育学)
企业管理的科学性和艺术性最能体现出管理的本质特征。
学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性主要影响着课程内容的（）A、深度和广度B、科学性和系统性C、深度、广度和逻辑结构D、科学性和逻辑结构
编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合。
培训课程开发方案的审定原则是（）。A、公开、公平、公正的原则B、科学性和可行性相结合的原则C、科学性和思想性相结合的原则D、理论性和实际性相结合的原则E、系统性和完整性相结合的原则
判断题编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合。A对B错
单选题学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性主要影响着课程内容的（）A深度和广度B科学性和系统性C深度、广度和逻辑结构D科学性和逻辑结构
多选题学科课程的优点有（）。A科学性B系统性C规律性D实践性E现实性
单选题对于培训课程开发方案具体内容的审定，所谓（）是指课程整体的系统性、严密性，各部分之间的衔接性以及课程内容的可信性。A科学性B适用性C先进性D以上都不对
单选题学前儿童科学教育内容选编的原则是（）。A科学性、启蒙性和系统性B科学性、启蒙性、系统性和时代性C科学性、启蒙性、系统性、时代性和地方性D科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性
单选题谈判学研究谈判主体的行为的目的在于（）A揭示其重要性B揭示其系统性C揭示其科学性D揭示其规律性
单选题关于学科课程的说法，正确的是（）A突出实践性和功利性B具有很强的科学性和系统性，适合正规的学校教育C注重提高学员的综合素质D适合发展学员的个性培训
单选题培训课程开发方案的科学性是指课程整体的系统性、（）各部分之间的衔接性以及课程内容的可信性。A适用性B先进性C严密性D连续性
判断题培训课程开发方案内容的科学性是指该课程内容整体的系统性、严谨性、可信性以及各部分之间的衔接性。A对B错
单选题基础教育课程改革的目标在课程结构方面，强调要体现( )A均衡性、综合性和选择性B均衡性、系统性和发展性C科学性、综合性和发展性D科学性、系统性和选择性
填空题学校课程中最能体现国家意识形态之间价值取向差异的是（）课程。