教育要素之间的联系主要表现为()A.教师与社会的联系B.教育内容与社会的联系C.教的主体与学的主体间的联系D.学生与社会的联系E.教育活动之主客体间的联系

教育要素之间的联系主要表现为()

A.教师与社会的联系

B.教育内容与社会的联系

C.教的主体与学的主体间的联系

D.学生与社会的联系

E.教育活动之主客体间的联系

相关考题：

教育法律关系中最重要的法律主体是() A.学生与教师B.学校与教师C.教育机构与教师D.全社会与教师
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教师是（ ）。A.教育过程的主体B.教育过程中教的主体C.教育过程学的主体D.教育内容的主体
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分析学校与社会教育机构联系的内容和方式。
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如何理解学校与社会教育机构联系的内容和方式?
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有关教师资格考试:教育内部诸因素之间、教育与基他事物之间所具有本质性的联系,以及教 教育内部诸因素之间、教育与基他事物之间所具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势是A、教育规律B、教育经验C、教育现象D、教育方针
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学校与社会教育机构联系的主要形式有哪些?
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教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）。A．主体B．客体C．教的主体D．学的主体
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● 下列实体类型的联系中，属于一对多联系的是（）。（）A. 学校与校长的联系 B. 飞机的座位与乘客之间的联系C. 教师与课程之间的联系 D. 车间与工人之间的联系
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下列实体类型的联系中，属于多对多联系的是( )。A．学生与课程之间的联系B．学校与教师之间的联系C．商品条形码与商品之间的联系D．班级与班长之间的联系
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现代社会的家庭教育特征() A.家庭教育内容和手段的科学性增强B.家庭教育的某些功能逐步向社会转移，但家庭教育的地位却日益加强C.家庭教育与社会的联系增强D.儿童在家庭教育中的主体地位逐渐确立
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师生关系从教育学的角度来研究,主要是一种()。 A.教育与被教育的关系B.社会化与反社会化的关系C.权利与义务的关系D.主体与客体的关系
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()应当揭示教师与学生.师生与教学内容之间的必然联系,揭示主体与客体的特点。 A.教学目标B.教学过程C.教学规律D.教学系统
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学校组织学生开展“研学旅行”活动有助于加强教学内容（ ）A.与社会生活的联系B.与学习风格联系C.与学校生活的联系D.与学习习惯的联系
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教学内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）。A.主体 B.客体C.教的主体 D.学的主体
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简述如何加强学校与社会教育机构之间的相互联系。
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教师是（　　）A.教育过程的主体B.教育过程中“教”的主体C.教育过程中“学”的主体D.教育内容的主体
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学生是（　　）A.教育过程的主体B.教育过程中“教”的主体C.教育过程中“学”的主体D.教育内容的主体
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如何加强学校与社会教育机构之间的相互联系?
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教育要素之间的联系主要表现为（）A、教的主体与学的主体之间的联系B、教育活动的主客体之间联系C、教师与社会的联系D、学生与社会的联系E、教育内容与社会的联系
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试论作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者之间的联系。
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教师是（）A、教育过程的主体B、教育过程中教的主体C、教育过程学的主体D、教育内容的主体
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简述如何加强学校与社会教育机构之间的联系？
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教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）。A、主体B、客体C、教的主体D、学的主体
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社会组织是主体，公众是客体，主体与客体之间联系的纽带是（）。A、信息活动B、传播活动C、沟通内容D、交流活动
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多选题教育要素之间的联系主要表现为（）A教的主体与学的主体之间的联系B教育活动的主客体之间联系C教师与社会的联系D学生与社会的联系E教育内容与社会的联系
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单选题教师是（）A教育过程的主体B教育过程中教的主体C教育过程学的主体D教育内容的主体
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问答题试论作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者之间的联系。
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