社会舆论、传统习俗和内心信念是A.道德的本质B.道德评价的标准C.道德评价方式D.道德的特点E.道德的主要功能
品德的心理结构是（ ） A．道德认知 B．道德行为 C．道德情感 D．道德意志 E．道德评价
个体道德的核心部分是（ ）。A．道德认知B．道德情感C．道德行为D．道德信念
学生形成道德认知的两个基本环节是（ ）和道德评价。A．道德观念B．道德情感C．道德行为D．道德意志
道德评价主要是对道德思想和道德行为起着（ ）的作用。A．裁判B．激励C．示范D．调节
道德调节的形式主要是（ ）A．道德引导B．道德评价C．道德强制D．道德感化
中学生道德情感的发展表现在（）等方面。A.道德情感的认知B.道德情感的形式C.道德情感的社会性D.道德情感的判断
道德调节的主要形式是（）。A.道德认识 B.道德教育 C.道德修养 D.道德评价
护理伦理学研究对象主要是A.道德培养B.道德评价C.道德现象D.道德规范E.道德理论
对医学道德行为的道德价值的意志反应是( )A.认知道德评价B.情感道德评价C.意志道德评价D.医学伦理决策
对是非、善恶、美丑的行为准则及其意义的理解和评价是指（ ）。A.道德认知B.道德意志C.道德行为D.道德情感
（ ）是伴随道德认知产生的，是由人的道德需要是否得以实现而引起的内心体验。A.道德认知B.道德情感C.道德践行D.道德行为
衡量道德品质的重要标志是（ ）A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
对道德行为有稳定的调节与支配作用的是( ) 。A.道德信念B.道德意志.C.道德情感D.道德评价
品德的核心是（ ）A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
教师对学生的情感直接影响着学生（ ）的发展A.道德情感B.道德认知C.道德意志D.道德评价能力
对道德行为具有定向调节作用的是（ ）A.道德意志B.道德情感C.道德动机D.道德认知
道德情感的形式主要包括（ ）。A.直觉的道德情感B.社会的道德情感C.想象的道德情感D.伦理的道德情感E.形式的道德情感确认答案
皮亚杰主要从儿童的（ ）中来研究道德的认知发展A.道德判断B.道德体验C.法律观点D.道德行为
教师必须经过道德体验才能理解道德规范，进而转化为个人的道德修养，实现这种转化的关键因素是（ ）A.道德认知B.道德评价C.道德情感D.道德行为
学校德育目的构成的三因素论中的三因素是()。A.道德认知、道德情感、道德信念B.道德意志，道德行为、道德情感C.道德意志、道德信念、道德行为D.道德认知、道德情感、道德行为
道德调节的主要形式是（）A、道德认识B、道德教育C、道德修养D、道德评价
单选题道德调节的形式主要是 ( )A道德引导B道德评价C道德强制D道德感化
单选题道德调节的主要形式是（）A道德认识B道德教育C道德修养D道德评价