“有的学生隋感深沉、持久，而有的学生则奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的( )A.顺序性B.可变性C.不均衡性D.个别差异性
“有的学生隋感深沉、持久，而有的学生则奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的( )
A.顺序性
B.可变性
C.不均衡性
D.个别差异性
B.可变性
C.不均衡性
D.个别差异性
参考解析
解析：题干的描述体现了人的身心发展的个别差异性规律。
相关考题：
本学期某高校行政管理专业开设了5门选修课程，要求每位学生至少选修2门，结果发现，有的学生选修了全部课程。据此，可以推出：A．有的课程没有学生选修B．有的学生选修了3门课程C．所有学生都选修了某门课程D．所有课程都有学生选修
教师发现：同一个知识点有的学生一点就透，兴趣盎然，有的学生则表示很难理解，兴趣不高；组织一个活动，班上男女同学表现出截然不同的态度，这些都体现了个体身心发展的：A.不平衡性B.互补性C.个别差异性D.阶段性
有的学生聪明灵活，接受能力强，学习速度快，一教就会；有的学生反映速度慢，教师要想教会学生就必须采用适当的方法并放慢进度，有的学生喜欢在与别人的讨论中学习，有的学生则偏爱自己独立学习。有的学生数学不错，但美术、音乐很差；而有的学生恰恰相反。这就要求（ ）A.教育要适应人身心发展的顺序性，循序渐进地促进人的发展B.教育要适应人身心发展的阶段性，教育工作中不能“一刀切”C.教育要适应人身心发展的不平衡性，抓住关键期D.教育要适应人身心发展的差异性，做到因材施教
“学生是发展中的人”，这说明学生（）。A、生理和心理都不太成熟B、学生具有与成人不同的身心发展特点C、具有发展的巨大潜在可能性D、学生有获得成人教育关怀的需要E、学生犯这样那样的错误在所难免
单选题“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的（）A顺序性B不均衡性C可变性D个体差异性