有的学生背诵一首唐诗重复4次就记住了,而有的学生需要重复26次才能记住。这说明了人的记忆在哪个方面存在明显差异() A.记忆的正确性B.记忆的敏捷性C.记忆的持久性D.记忆的备用性

有的学生背诵一首唐诗重复4次就记住了,而有的学生需要重复26次才能记住。这说明了人的记忆在哪个方面存在明显差异()

A.记忆的正确性

B.记忆的敏捷性

C.记忆的持久性

D.记忆的备用性


相关考题:

教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买”和“卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:“干燥防失火,急躁必跺足。”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据?

教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:“干燥防失火,急躁必跺足。”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据?

阅读下面材料,回答问题。教学生识字有很多技巧。有一位教师告诉学生如何区别“买”和“卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:“干燥防失火,急躁必跺足。”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。问题:这些教法有何心理学依据?

为了提高学生的记忆效果,教师要求学生多次重复背诵学习内容,这种学习策略属于( )。A.复述B.精细加工C.组织D.词读双解

根据下面资料,作答题。【资料】教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买”“卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:“干燥防失火,急躁必跺足。”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。你觉得老师的这种做法正确吗?( ) 查看材料A.√B.×

教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买”和“卖”两个字时 说:“多了就卖,少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写 成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:“干燥防失火,急躁必跺 足。”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。 这些教法有何心理学依据?

有的学生在文学、艺术方面有才能,有的学生在科学技术方面有才能,有的则在体育运动、组织工作方面显示才能,说明了人的身心发展具有(  )A.互补性B.可变性C.个别差异性D.不平衡性

有的学生在文学、艺术方面有才能,有的学生在科学技术方面有才能,有的则在体育运动、组织工作方面显示才能,说明了人的身心发展具有( )。A.互补性B.可变性C.个别差异性D.不平衡性

教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买”“卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:“干燥防失火,急躁必跺足。” 从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。 你觉得老师的这种做法正确吗(  )A.√B.×