某老师认为，通过做大量的应用题可以提高学生的思维能力，从而提高学生在考试中应用题的作答正确率。该老师的观点主要受以下哪一迁移理论影响 （ ）A.关系理论B.共同要素说C.概括化理论D.形式训练说
某老师认为，通过做大量的应用题可以提高学生的思维能力，从而提高学生在考试中应用题的作答正确率。该老师的观点主要受以下哪一迁移理论影响 （ ）
A.关系理论
B.共同要素说
C.概括化理论
D.形式训练说
B.共同要素说
C.概括化理论
D.形式训练说
参考解析
解析：形式训练说是最早的迁移理论，代表人物是沃尔夫。该观点认为迁移产生的条件是要有一个形式训练的过程。题干中强调通过做大量的应用题即通过大量的练习就能提高学生在考试中应用题的作答正确率，体现了形式训练说的观点。
相关考题：
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在做经验交流时，张老师强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性，学习情境创设的重要性，并且他认为，备课时必须把握好学生的现有水平和在教师的帮助下可能达到的水平之间的差异。依据学习理论相关知识，下列说法正确的是（ ）。A.张老师受建构主义学习理论的影响B.张老师受人本主义学习理论的影响C.张老师受维果茨基的最近发展区理论的影响D.张老师受班杜拉的观察学习理论的影响
在某次考试中，学生成绩普遍较差。经核实，学生成绩普遍较差的原因既不是学生学得不好，也不是老师教得不好。所以，我们认为这次考试学生成绩普遍较差的原因是试卷难度过高。以下选项如果为真，最能支持以上观点的是：A.造成学生在考试中成绩普遍较差的因素很多B.学生成绩有波动是正常现象C.学校在考试前没有审核试卷难度D.学生在考试中成绩普遍较差，或者是因为学生学得不好，或者是因为老师教得不好，或者是因为试卷难度过高
学习优秀的都有很强的逻辑思维能力,但李东却没有很强的逻辑思维能力,小王由此判断,李东是受老师喜欢的。以下哪项如果为真,最能反驳小王的观点?A.有的受老师喜欢的学生有很强的逻辑思维能力B.所有受到老师喜欢的学生都没有很强的逻辑思维能力C.所有学习优秀的学生都受到老师喜欢D.所有受老师事欢的学生都学习化秀E.受到老师喜欢的不都是学习优秀的学生
有学生在考试时抄袭，老师发现后直接撕毁了该学生的试卷，并当众批评他。对此，你怎么看?希望能够帮助大家成功拿下面试考试。 【结构化试题】 有学生在考试时抄袭，老师发现后直接撕毁了该学生的试卷，并当众批评他。对此，你怎么看?
王老师在教四年级学生解决数学应用题时，强调学生在认真读懂题目后，要画一些示意图来解决问题，这样做是为了让学生：A.熟练地运用计算技能B.完成对问题的心理表征C.有效地监控解题的过程D.牢牢记住题目的要求
根据下面材料，作答题。【材料】某小学老师在课堂上板书后，习惯将粉笔随手一扔，慢慢地，班上学生被叫到黑板前做题后，也习惯将粉笔一扔......后来，该老师意识到了问题，不再扔粉笔。渐渐地，这个班上就没人再扔粉笔了。为什么 查看材料A.老师是学生观察学习的对象B.老师是学生的重要偶像他人，是一种教育力量C.老师在课堂教学中主要是知识传授者，而不是行为榜样D.老师主要通过“言传”影响学生E.老师的不良习惯会对学生产生消极影响
以下内容适合作为三年级《连乘应用题》的教学目标的是（）。A、通过学习，使学生掌握连乘应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式。B、使学生学会用两种方法解答连乘应用题的同时能用一种解法检验另一种解法。C、培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力，提高用简炼的数学语言表达的能力。D、培养学生认真检验的好习度–
你认为老师以下的哪种做法会促进学生的成长（）。A、用可衡量的指标，比如考试成绩，来界定学生的好坏B、对学生的情绪情感一般不做反应，更关注学生的学习状况C、老师坚持做自己认为正确的事D、教育会随学生的变化而变化
某学校初三（二）班的班主任周老师，为了提高班级升学率。安排学生在午休期间进行模拟考试，同时占用学生体育课来进行答疑。该老师的做法（）。A、正确，学校要保证自己的升学率B、正确，体育课浪费学生的学习时间C、错误，学校要保证学生每天锻炼一小时D、错误，学校要保证学生每天锻炼两小时
单选题你认为老师以下的哪种做法会促进学生的成长（）。A用可衡量的指标，比如考试成绩，来界定学生的好坏B对学生的情绪情感一般不做反应，更关注学生的学习状况C老师坚持做自己认为正确的事D教育会随学生的变化而变化
多选题口述应用题能促进幼儿（）A辩证思维能力的发展B思维抽象能力的发展C思维分析综合能力的发展D思维推理（知识迁移）能力的发展