根据课程是否有明确的计划和目的，可将课程分为：（）A、学科课程和核心课程B、公共基础课程和专业基础课程C、显性课程和隐蔽课程D、理论课程和实践型课程E、必修课程和选修课程

根据课程是否有明确的计划和目的，可将课程分为：（）

  • A、学科课程和核心课程
  • B、公共基础课程和专业基础课程
  • C、显性课程和隐蔽课程
  • D、理论课程和实践型课程
  • E、必修课程和选修课程

相关考题：

有目的、有计划地形成课程计划、学科课程和教科书的系统化活动是__________。
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根据课程任务，可将课程分为基础型课程、研究型课程和（）A．探索型课程B．拓展型课程C．综合型课程D．实践型课程
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根据课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和( )。A.分科课程B.活动课程C.学校课程D.综合课程
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根据课程任务，可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。（ ）此题为判断题(对，错)。
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根据课程组织形式划分,可将课程划分为() A、核心课程B、分科课程C、综合课程D、综合实践课程
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从课程任务的角度出发，可将课程分为 、拓展型课程和 。
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根据学生选择课程的自主性，可将课程分为( )A.学科课程和经验课程B.必修课程和选修课程C.分科课程和综合课程D.基础型课程、拓展型课程和研究型课程
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根据课程的管理制度或制定者，可将课程分为（ ）。A.国家课程 B.核心课程C.地方课程 D.学校课程E.广域课程
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根据层次构成可将课程分为（　）。A.必修课程和选修课程B.理论课程和实践课程C.显性课程和隐性课程D.公共基础课程、专业基础课程和专业课程
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根据课程制定者或管理层次，可将课程分为（ ）、（ ）、（ ）。
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根据课程任务，可将课程分为（ ）、（ ）、（ ）。
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课程设计过程分为（ ）阶段。A.确定培训课程的基本性质和基本类别B.明确培训课程的目标领域和目标层次C.根据培训目的与学习者的学习风格设置课程系列D.优化培训内容、调动培训资源、遴选培训方法E.检测目标是否达到
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将课程分为显露课程(显形课程)和隐蔽课程(潜在课程)，划分的依据是A.课程规模大小B.课程是否有明确的计划和目的C.课程传授内容D.层次构成
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有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动是（）。A.制定课程目标B.制订课程计划C.课程设计D.明确培养目标
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据课程传授内容，可将课程分为（）A、大、中、小微型课程B、先行课程和后继课程C、显露课程和隐蔽课程D、理论型课程和实践型课程
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从课程设计、开发、管理的角度进行分类，可将学校课程分为（）、地方课程和校本课程。
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从学科型或综合型的观点可分为：（）和（）；从层次构成看可分为：（）、（）以及（）；（专业课可分为专业基础课和专业应用课程）； 依选课形式可分为：必修课、限选课程和选修课程； 根据可是的多少分为：大、中、小、微型课程 根据传授科学知识还是操作技能可分为：理论型课程和实践型课程 根据是否有明确的计划和目的，可分为显性课程和隐性课程。
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以课程的表现形式为依据可将高校课程划分为显性课程和（）。
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根据课程是有否明确的计划和目的可划分为（）。A、大型课程B、中型课程C、小型课程D、显性课程E、隐性课程
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根据课程内容的核心和组织方式，可将课程分为（）。A、必修课程与选修课程B、国家课程、地方课程及校本课程C、显性课程与隐性课程D、分科课程、综合课程与活动课程
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根据课程任务，可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。（　）
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根据课程是否有明确的计划和目的，将课程划分为显性课程和（）。
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判断题根据课程任务，可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。（　）A对B错
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单选题据课程传授内容，可将课程分为（）A大、中、小微型课程B先行课程和后继课程C显露课程和隐蔽课程D理论型课程和实践型课程
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单选题根据课程是否有明确的计划和目的，可将课程分为：（）A学科课程和核心课程B公共基础课程和专业基础课程C显性课程和隐蔽课程D理论课程和实践型课程E必修课程和选修课程
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单选题根据课程内容的核心和组织方式，可将课程分为（）。A必修课程与选修课程B国家课程、地方课程及校本课程C显性课程与隐性课程D分科课程、综合课程与活动课程
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单选题根据课程任务，可将其分为基础型课程、拓展型课程和（）A新授课和巩固课B研究型课程C单一型课程D综合型课程
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