理解说话人的意思和感受，带着和说话人某种程度共鸣的倾听是（）A、移情倾听B、客观倾听C、冒犯性倾听D、期待性倾听

理解说话人的意思和感受，带着和说话人某种程度共鸣的倾听是（）

  • A、移情倾听
  • B、客观倾听
  • C、冒犯性倾听
  • D、期待性倾听

相关考题：

“要用你自己的语言复述出对方的意思和感受”,这属于倾听的哪种类型()。 A、心不在焉的倾听B、主动积极的倾听C、被动消极的倾听D、同理心的倾听
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幼儿倾听行为的培养,着重点应放在对语音语调的感知和对语义内容的理解上,应当通过教育逐步帮助他们建立起()等倾听技能。 A、有意识倾听B、辨析性倾听C、理解性倾听D、无意识倾听
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()是一种礼貌,愿意()别人说话表示我们乐于接受别人的观点和看法,这会让说话者有一种备受尊重的感觉,有助于我们建立和谐、融洽的人际关系。 A.沟通、倾听B.沟通、沟通C.倾听、倾听D.倾听、沟通
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聆听是指对学生进行耐心,专注地倾听说话人说话的一种训练,养成良好的倾听习惯。() 此题为判断题(对，错)。
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掌握倾听主要内容、连接上下文意思的倾听是()。A、有意识倾听B、理解性倾听C、辨析性倾听D、无意识倾听
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小王在倾听时主要是听说话人所说的字词内容,很多时候错过了说话人通过非语言手段所表达的意思,他的这种倾听属于假意倾听。() 此题为判断题(对，错)。
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以下哪项以最佳方式描述了积极的倾听者在面谈中应有的行为方式？A.倾听者在面谈对象陈述信息的过程中对信息进行判断和评估。B.倾听者带着接纳、同情的态度进行倾听，而且在倾听时做到注意力高度集中。C.倾听者避免直接注视说话者，避免打断说话者的思路。D.随着说话者表述的零散信息的逐渐整合，倾听者就形成了自己的观点和结论。
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听别人说话，重点不在理解，而在专门挑错反击的是（）A、移情倾听B、客观倾听C、冒犯性倾听D、期待性倾听
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为了尊重客观事实，明辨是非，应当采用的方式是（）A、移情倾听B、客观倾听C、冒犯性倾听D、期待性倾听
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在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其（）A、反馈性倾听能力B、辨析性倾听能力C、理解性倾听能力D、有意识倾听能力
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幼儿园文学活动可以用来培养幼儿的（）、评析性倾听和欣赏性倾听三个方面的倾听能力。A、有意识倾听B、分析性倾听C、概括性倾听D、理解性倾听
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在学前阶段主要帮助儿童建立以下几种倾听技能：（）A、有意识倾听B、辨析性倾听能力C、理解性倾听D、选择性倾听
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积极的倾听技巧不包括（）A、表达对说话者感受的理解B、适当提问C、解释说话人的意思D、无条件包容接纳
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集中注意倾听的能力属于（）A、辨析性倾听B、有意识倾听C、理解性倾听D、欣赏性倾听
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审计人员应当是有效的倾听者，尤其在询问复杂的问题时。为改善倾听，审计人员应注意以下各项，除了（）A、停止说话，同时说话与倾听是很难的B、保持耐心，给说话者足够的时间反应C、在说话者得出结论前避免提问D、让说话者放松，紧张的发言者往往让人难以理解其意思
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下列属于有效的倾听技巧的有（）。A、尽量不要打断客户的话B、不要主观假设，不要还没听完就下结论C、通过倾听，理解客户说话的重点和背后的意思D、以上都有
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为了改善倾听质量，领导者在倾听下属讲话是应（）。A、充分表现出倾听的兴趣B、注意说话者的表现形式C、不要关注说话空白D、可以打断对方说话
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倾听的方式有两种（）A、支持性倾听和记忆性倾听B、主动倾听和被动倾听C、反馈倾听和无反馈倾听D、鼓励倾听和不鼓励倾听
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单选题小班年龄阶段的语言倾听目标表现为（）A辨析性倾听B有意识倾听C理解性倾听D运用性倾听
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单选题集中注意倾听的能力属于（）A辨析性倾听B有意识倾听C理解性倾听D欣赏性倾听
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单选题听别人说话，重点不在理解，而在专门挑错反击的是（）A移情倾听B客观倾听C冒犯性倾听D期待性倾听
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单选题倾听的方式有两种（）A支持性倾听和记忆性倾听B主动倾听和被动倾听C反馈倾听和无反馈倾听D鼓励倾听和不鼓励倾听
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单选题为了尊重客观事实，明辨是非，应当采用的方式是（）A移情倾听B客观倾听C冒犯性倾听D期待性倾听
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单选题理解说话人的意思和感受，带着和说话人某种程度共鸣的倾听是（）A移情倾听B客观倾听C冒犯性倾听D期待性倾听
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单选题积极的倾听技巧不包括（）A表达对说话者感受的理解B适当提问C解释说话人的意思D无条件包容接纳
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单选题幼儿园文学活动可以用来培养幼儿的（）、评析性倾听和欣赏性倾听三个方面的倾听能力。A有意识倾听B分析性倾听C概括性倾听D理解性倾听
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