3、从习作类型的角度看,下面选项中不属于高年级习作体裁要求的一项是()。 A.记实作文 B.说理文 C.读书笔记 D.想象作文A.AB.BC.CD.D

3、从习作类型的角度看,下面选项中不属于高年级习作体裁要求的一项是()。 A.记实作文 B.说理文 C.读书笔记 D.想象作文

A.A

B.B

C.C

D.D


参考答案和解析
B

相关考题:

本课程中提到了习作的哪些原则?() A.习作与做人相结合B.习作与生活相结合C.习作与阅读相结合D.习作与表达方法相结合

小学生从“习作例文”到“命题作文”,这是想象哪一特性发展的表现( )A、 创造性B、 现实性C、 有意性D、 概括性

大多数学生在平时习作时喜欢教师直接定题,写命题作文。() 此题为判断题(对,错)。

以下不属于作文评改范畴的一项是:() A.评改的方法B.创造良好的评改环境C.按照认识规律来指导作文。D.评改的内容

《标准》在习作数量上的要求是:课内习作每学年16次左右。高年级40分钟能完成不少于800字的习作。() 此题为判断题(对,错)。

语文课程标准写作教学的总目标有这样的表述,“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”这是从()方面提出的要求。 A、习作内容B、习作质量C、习作能力D、习作目的

习作教学应指导学生在写作实践中学会写作文,重视引导他们在()和相互修改中提高习作能力。 A、活动中B、小组合作学习中C、自我修改D、课堂学习

语文课学习作文的写作规则,这类学习主要属于( ) 。A.言语信息学习B.动作技能学习C.智慧技能学习D.认知策略学习

下列不属于小学阶段语文课程目标与内容要求的一项是(  )。A.课外阅读总量不少于400万字B.累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写C.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实D.听人说话认真耐心并能抓住要点,能简要转述

下列选项中,属于运动技能的是A.摇头B.系鞋带C.心算D.作文

以下几项作文教学活动中,不符合《普通高中语文课程标准(实验)》要求的一项是A、作文课上要求学生限时作文,45分钟完成500字的习作B、用“头脑风暴”的方法,要求学生自由发表看法以激发创新思维C、带学生到森林中观看日出日落、举行篝火晚会,要求学生表达体会D、组织班级文学社,要求学生自助编辑班刊、班报,并在全校展示交流

对写作认识有误的是( )A.写作是为了自我表达和与人交流B.小学作文教学的总目标是:能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法C.要让低年级的学生在习作中运用阅读和生活中学到的词语D.中高年级的学生在修改自己的作文时,要能与他人交流写作心得,互相评改作文

指导小学生学习作文应()A要求写真实的生活,表达自己的真情实感B鼓励学生大胆想象,大胆虚构C鼓励学生认真生活,接触自然,接触社会D鼓励学生时时留心,事事留心,关注周围的人和事E鼓励平日积累生活材料和语言材料

《人物小传》的讲评课  说明:初三名级的学生,学习了《祖冲之》、《哥白尼》等文章之后,教师安排了《人物小传》的习作练习。  具体做法是:  A.选择自己最喜爱约一个人物,为其作传;  B.读两三本书的内容或是所写人物的传记,或是根据其轶闻逸事所写的故事之类。  C.仿课文的写法,抓住人物的主要特征(主要贡献)从读物中选择典型的材料来完成这篇“小传”。  D.在完成的习作之后,注明所阅读的书名。  教师在阅完习作后,安排了讨论习作和修改的讲评课。 具体做法是:  A.选一篇习作印发给学生(习作后,附所读三本书的书名),要求大家仔细阅读;  B.讨论;所选材料是否突出了人物的主要持征(主要贡献);   C.猜一猜习作中的两则材料各是从哪一本书里选择的,并说明你作如此猜测的原因;   D.提出修改意见;  E.根据讨论所得,修改自己的习作。  学生通过讨论,认识到"选材要严"--不仅所选的材料要反映人物的主要特征、主要贡献,而且所选材料的角度度也要与习作的中心完全一致。要做或这一点,就必须在深入理解读物的基础上,确定习作的中心,再从所确定的中心出发去选择典型的材料;简单地从读物中抄两则材料,是写不出好文章的。要求结合作文教学一章的有关理论,谈谈下面这节讲评课有哪些方面值得肯定?还有哪些好的建议可以提出来。

我国古代语文的教学过程是()。A、识字—读文—讲文—作文B、识字—读文—作文—讲文C、读文—识字—讲文—作文D、读文—识字—作文—讲文

以下作文训练方式中最有利于培养学生的创新精神和创造思维能力的一项是()。A、材料作文训练B、想象作文训练C、命题式作文训练D、话题式作文训练

习作是学生语文能力与素养的综合体现,对于习作练习的教学评价,下面哪种方式不适宜?()A、教师指导、学生写作、教师批阅打分,简单地重复这一过程B、教师通过问卷、面谈、举手征集等方式,调查了解学生对某一次作文的选题、内容组织、行文等方面的看法,调整习作教学的进度和主题。C、将每一次习作的情况进行分析和分类,优秀的习作在全班进行展示和分享,师生共同品味习作的成功之处;有问题的习作也作为案例来评价,共同提出修改建议。D、鼓励学生开通班级习作主页或空间,上传习作,网上开放式地交流和点评,全期形成个人或主题性的文集。

小学生从“习作例文”到“命题作文”是想象()发展的表现。A、有意性B、现实性C、创造性D、概括性

语文课学习作文的写作规则,这类学习主要属于()。A、言语信息学习B、动作技能学习C、智慧技能学习D、认知策略学习

作文的评改和()是习作指导的重要环节。

对写作的解读有误的是()。A、写作是为了自我表达和与人交流B、小学作文教学的总目标是:能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。C、要让低年级的学生在习作中运用阅读和生活中学到的词语。D、中高年纪的学生在修改自己的作文时,要能与他人交流写作心得,互相评改作文。

问答题《人物小传》的讲评课  说明:初三名级的学生,学习了《祖冲之》、《哥白尼》等文章之后,教师安排了《人物小传》的习作练习。  具体做法是:  A.选择自己最喜爱约一个人物,为其作传;  B.读两三本书的内容或是所写人物的传记,或是根据其轶闻逸事所写的故事之类。  C.仿课文的写法,抓住人物的主要特征(主要贡献)从读物中选择典型的材料来完成这篇“小传”。  D.在完成的习作之后,注明所阅读的书名。  教师在阅完习作后,安排了讨论习作和修改的讲评课。 具体做法是:  A.选一篇习作印发给学生(习作后,附所读三本书的书名),要求大家仔细阅读;  B.讨论;所选材料是否突出了人物的主要持征(主要贡献);   C.猜一猜习作中的两则材料各是从哪一本书里选择的,并说明你作如此猜测的原因;   D.提出修改意见;  E.根据讨论所得,修改自己的习作。  学生通过讨论,认识到"选材要严"--不仅所选的材料要反映人物的主要特征、主要贡献,而且所选材料的角度度也要与习作的中心完全一致。要做或这一点,就必须在深入理解读物的基础上,确定习作的中心,再从所确定的中心出发去选择典型的材料;简单地从读物中抄两则材料,是写不出好文章的。要求结合作文教学一章的有关理论,谈谈下面这节讲评课有哪些方面值得肯定?还有哪些好的建议可以提出来。

问答题以上是某位高三学生的模考作文,阅读请指出这篇习作最少两个亮点(请结合内容具体说明)。

单选题对写作认识有误的是( )A写作是为了自我表达和与人交流B小学作文教学的总目标是:能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法C要让低年级的学生在习作中运用阅读和生活中学到的词语D中高年级的学生在修改自己的作文时,要能与他人交流写作心得,互相评改作文

单选题对写作的解读有误的是()。A写作是为了自我表达和与人交流B小学作文教学的总目标是:能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。C要让低年级的学生在习作中运用阅读和生活中学到的词语。D中高年纪的学生在修改自己的作文时,要能与他人交流写作心得,互相评改作文。

单选题学生从“习作例文”到“命题作文”,是想象()发展的表现。A有意性B现实性C创造性D概括性

填空题作文的评改和()是习作指导的重要环节。

问答题以上是某位高中学生的习作,阅读请自由选择角度,结合作文内容进行评析