单选题学生从“习作例文”到“命题作文”,是想象()发展的表现。A有意性B现实性C创造性D概括性

单选题
学生从“习作例文”到“命题作文”,是想象()发展的表现。
A

有意性

B

现实性

C

创造性

D

概括性


参考解析

解析: 学生从“习作例文”到“命题作文”,是想象创造性发展的表现。

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小学生从“习作例文”到“命题作文”,这是想象哪一特性发展的表现( )A、 创造性B、 现实性C、 有意性D、 概括性

大多数学生在平时习作时喜欢教师直接定题,写命题作文。() 此题为判断题(对,错)。

关于半命题作文训练下列几种说法中不正确的是() A、半命题作文既有所限制又留有空间B、半命题作文是与阅读紧密结合的一种训练方法C、半命题作文不能有效地激发学生丰富的想象力和潜在的创造力D、这种方式的作文在立意、选材、构思等方面给学生适当选择的余地

学前儿童想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展,以下说法不正确的是:()A、从想象的无意性,发展到开始出现有意性B、从想象的单纯再造性,发展到出现创造性C、从想象的极大夸张性,发展到合乎现实的逻辑性D、想象的持续时间由短到长

小学生的观察有哪些特点A、小学生的观察从比较精确的知觉发展到模糊笼统的知觉B、小学生的观察从模糊笼统的知觉发展到比较精确的知觉C、小学生的观察从有目的、有顺序的知觉发展到缺乏系统性的知觉D、小学生的观察从缺乏系统性的知觉发展到有目的、有顺序的知觉

习作训练应遵循由说到写,从述到作,从仿到创的顺序。() 此题为判断题(对,错)。

标准建议:“提倡学生自主拟题,少写命题作文”,就是为了减少命题作文对学生写作的束缚,为学生的自主写作和自由表达提供有利条件和广阔空间。() 此题为判断题(对,错)。

小学生想象力的发展的特点表现在:一有意想象增强;二想象更富于现实性;三想象的创造成分减少。()

教师要对学生习作的各个阶段有清晰的把握,这说明的写作教学的原则是()。A、感悟生活B、激发想象C、品味佳作D、循序渐进

小学生道德判断的发展特点是( )。A.从他律到自律B.从效果到动机C.从片面到全面D.从他人到自己

下列不符合小学生社会认知发展趋势的是()A从表面到内部B从简单到复杂C从抽象思维发展到具体思维D从呆板的思维发展到灵活的思维

某教师在写作课上,要求学生就刚学过的《从百草园到三味书屋》景物描写一段进行仿写,请问她的做法是哪种作文训练方式?()A、命题作文训练B、单项作文训练C、话题作文训练D、材料作文训练括让学生练习造句、写段子。

在习作教学中,应注重培养()。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。鼓励学生写,想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。

从爱听童话神话故事发展到爱听英雄模范故事,这是想象()发展的表现。A、有意性B、现实性C、创造性D、概括性

小学生从“习作例文”到“命题作文”是想象()发展的表现。A、有意性B、现实性C、创造性D、概括性

学生思维的发展是从具体到抽象,从低级到高级,既有连续性又有()的发展变化过程。

习作训练应遵循由说到写,从述到作,从仿到创的顺序。

习作训练应遵循()的顺序。A、由说到写B、从述到作C、由真到假D、从仿到创

道德评价能力是道德认识发展的标志,中学生道德评价能力的发展趋势表现为()。A、从他律到自律B、从结果到动机C、从片面到全面D、从态度到行为E、从对人到对己

《标准》建议:“()”,就是为了减少作文对学生写作的束缚,为学生的自主写作和自由表达提供有利条件和广阔空间。A、自由想象B、提倡学生自主拟题C、少写命题作文D、多写看图作文

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判断题习作训练应遵循由说到写,从述到作,从仿到创的顺序。A对B错

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多选题《标准》建议:“()”,就是为了减少作文对学生写作的束缚,为学生的自主写作和自由表达提供有利条件和广阔空间。A自由想象B提倡学生自主拟题C少写命题作文D多写看图作文