下列说法错误的是（）A、学习的目的在于应用，学是用的准备，用是学的归宿，学而不用等于不学B、学习的程度和效果如何，须有一定的检验尺度C、学习重在自觉主动，贵在持之以恒，高在灵活应用D、提高执行能力，就要学会推诱
下列说法错误的是（）
- A、学习的目的在于应用，学是用的准备，用是学的归宿，学而不用等于不学
- B、学习的程度和效果如何，须有一定的检验尺度
- C、学习重在自觉主动，贵在持之以恒，高在灵活应用
- D、提高执行能力，就要学会推诱
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关于逻辑学的功能,下列说法中错误的是( ) A、逻辑学有助于人们由自觉的逻辑思维提高到自发的逻辑思维。B、逻辑学知识可以弥补智力缺陷。C、学习逻辑学有助于克服弱智。D、逻辑学具有方法论的意义。
坚持采用主动学习法,才能利用课堂提高学员的思维能力、应用能力与创造能力,其学习效果具体体现在( )。 A、能够产生学习兴趣,增强学习信心B、便于了解学员学习能力上的优、缺点C、使学员自然而然地理解和掌握学习目标的基本原理D、培养主动自觉进行学习的能力
下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（）。A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略B.学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体C.学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来D.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志
学习动力、学习毅力、学习能力两两组合，形成不同的四个层次 其中第四个层次是（）A、完整学习力＝学习动力+学习毅力+学习能力B、能学＝学习动力+学习能力C、应学＝学习动力+学习毅力D、也许能学＝学习能力+学习毅力
有些家长希望孩子能学弹钢琴、学游泳或学下棋等，使孩子有一技之长，但如果小孩不喜欢或不准备学习时，在家长逼迫下学习就会产生苦恼，学习效果也不佳。这属于（） A、应用律B、准备律C、失用律D、效果律
记忆的程度与学习的程度有关，下列关于学习程度说法不正确的是（）A、学习程度分为低度学习，中度学习和过度学习B、在一定的限度内，学习程度越高，保持效果越好C、当过度学习程度达到200％时，记忆效果最好D、学习程度达到150％比达到100％效果好
下列说法错误的是（）A、学习的目的在于应用，学是用的准备，用是学的归宿，学而不用等于不学B、学习的程度和效果如何，须有一定的检验尺度C、学习重在自觉主动，贵在持之以恒，高在灵活应用D、提高执行能力，就要学会推诿
单选题学习动力、学习毅力、学习能力两两组合，形成不同的四个层次 其中第四个层次是（）A完整学习力＝学习动力+学习毅力+学习能力B能学＝学习动力+学习能力C应学＝学习动力+学习毅力D也许能学＝学习能力+学习毅力
单选题下列说法错误的是（）A学习的目的在于应用，学是用的准备，用是学的归宿，学而不用等于不学B学习的程度和效果如何，须有一定的检验尺度C学习重在自觉主动，贵在持之以恒，高在灵活应用D提高执行能力，就要学会推诿
单选题下列说法错误的是（）A学习的目的在于应用，学是用的准备，用是学的归宿，学而不用等于不学B学习的程度和效果如何，须有一定的检验尺度C学习重在自觉主动，贵在持之以恒，高在灵活应用D提高执行能力，就要学会推诱
单选题有些家长希望孩子能学弹钢琴、学游泳或学下棋等，使孩子有一技之长，但如果小孩不喜欢或不准备学习时，在家长逼迫下学习就会产生苦恼，学习效果也不佳。这属于（）A应用律B准备律C失用律D效果律
单选题公务员要自觉地、主动地总结自己的学习活动规律又被称为（）A学会B会学C爱学D以上皆错