()年试用(修订版)小学语文教学大纲将先前的“听话、说话”改为“口语交际”。 A、1999B、2001C、2000D、1985

()年试用(修订版)小学语文教学大纲将先前的“听话、说话”改为“口语交际”。

A、1999

B、2001

C、2000

D、1985

相关考题：

小学口语交际能力的结构主要包括() A、辨别分析过程B、听话能力结构C、说话能力结构D、组织表达结构
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早在()年,小学语文教学大纲就已经提出了“听话、说话”的目标内容。 A、1985B、1987C、1990D、2001
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在()年,小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”内容。 A、1985B、1987C、1990D、2001
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《小学语文课程标准》提出的“口语交际”与《教学大纲》提出的“听话、说话”有共同之处,既重视培养学生的倾听和表达能力。() 此题为判断题(对，错)。
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突破“听”、“说”分开表述的传统并明确提出"口语交际”的理念是()文件。 A.1952年的《小学语文课程暂行标准》B.1963年的《全日制小学语文教学大纲》C.1986年的《全日制小学语文教学大纲》D.2001年的《全日制义务教育语文课程标准》
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《标准》所提出的“口语交际”与以前的“听话、说话”没有本质的区别，与2000年提出的“口语交际”也有一定的差别。()
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把培养学生的听话、说话能力,明确定位为小学语文教学的目标之一的是() A.1986年《全日制小学语文教学大纲》B.1992年《义务教育全日制小学语文教学大纲》C.1978年《全日制十年制小学语文教学大纲》D.2001年《义务教育语文课程标准》
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1992年的教学大纲开始把培养学生的听话、说话能力,明确地确定为小学语文教学的目的之一。() 此题为判断题(对，错)。
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口语交际与“听话•说话”相比没有实质区别。（）
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