不把学习内容直接呈现给学习者,而是由学习者通过一系列发现行为(如转换、组合、领悟等),发现并获得学习的知识内容的过程,这叫()。 A.接受学习B.发现学习C.合作学习D.小组学习
迁移的关系转换说强调（ ）。A．发展了的心理官能B．学习材料的相似性C．已有经验的概括化D．对情境关系的理解
迁移学习所期望的通过迁移学习学会迁移学习——学会利用原有经验进行新学习的更深层次的目标,在幼儿园教育中,实际上还是被忽视了。 () 此题为判断题(对，错)。
对于老年人来说,最好是学习与自己相似性高的榜样的经验。() 此题为判断题(对，错)。
两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用?（ ）A．相似性B．概括经验C．学习策略D．心向
迁移的关系转换说强调()。 A、发展心理官能B、学习材料的相似性C、经验的概括化D、对情境关系的理解
一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，这叫做（ ）。
学习迁移是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。（ ）
陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了( )。A.学生以学习间接经验为主B.学生以学习直接经验为主C.学生学习间接经验以学习直接经验为基础D.直接经验与间接经验相辅相成
个体不仅通过直接经验进行学习，还通过观察或听取发生在他人身上的事情而学习，指的是（）A、经典条件反射理论B、操作条件反射理论C、社会学习理论D、经验积累理论
如果你从学习周期的获得经验阶段开始学习，这说明你可能在（）。A、对做出的事情进行分析B、实践一些从未做过的事情C、从做过的事情中得出结论D、对做出的事情进行反省
真实反映了以往学校的课程观是：（）A、课程即学习经验B、课程即学习计划C、课程即学习科目和教材D、课程即活动
按照KOLB学习周期，从获得经验阶段开始学习，首先应该（）。A、从书本中学习理论知识B、实践一些从未做过的事情C、从做过的事情中得出结论D、对做过的事情进行反省
陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了（）。A、学生以学习间接经验为主B、学生以学习直接经验为主C、间接经验以学习直接经验为主D、直接经验与间接经验相辅相成
根据KOLB学习周期，“首先可能会发现自己正在实践一些从未做过的事情，然后根据刚做过的事情进行反思”是从（）阶段开始学习。A、获得经验B、反思C、理论化D、应用
关于反思，说法不正确的是（）A、反思是从经验中学习的关键B、在反思问题的过程中尽量遵循逻辑C、反思是个人的事情，不需要同他人讨论D、反思同理论学习、实践应用和获得经验相结合，组成完整的学习过程
迁移的关系转换说强调（）。A、发展了的心理官能B、学习材料的相似性C、已有经验的概括化D、对情境关系的理解
有的领导交办下属不曾做过也不会做过的事情，体现了知识经济背景下（）。A、学习工作化B、学习社会化C、工作学习化D、学习终身化
单选题陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了（）。A学生以学习间接经验为主B学生以学习直接经验为主C间接经验以学习直接经验为主D直接经验与间接经验相辅相成
单选题迁移的关系转换说强调（）。A发展了的心理官能B学习材料的相似性C已有经验的概括化D对情境关系的理解
单选题如果你从学习周期的获得经验阶段开始学习，这说明你可能在（）。A对做出的事情进行分析B实践一些从未做过的事情C从做过的事情中得出结论D对做出的事情进行反省
判断题发现学习是学生的主动学习，学习到的是直接的知识和经验，而接受学习是学生被动的学习，学到的是间接的知识和经验，所以，发现学习比接受学习好，在幼儿园应该多提倡发现学习的方式。（）A对B错
单选题根据KOLB学习周期，“首先可能会发现自己正在实践一些从未做过的事情，然后根据刚做过的事情进行反思”是从（）阶段开始学习。A获得经验B反思C理论化D应用
单选题按照KOLB学习周期，从获得经验阶段开始学习，首先应该（）。A从书本中学习理论知识B实践一些从未做过的事情C从做过的事情中得出结论D对做过的事情进行反省
单选题加涅学习水平分类，学生对相似的易混淆的单词分别作出正确反应的学习属于（）。A信号学习B系别学习C言语联想学习D辨别学习
单选题个体不仅通过直接经验进行学习，还通过观察或听取发生在他人身上的事情而学习，指的是（）A经典条件反射理论B操作条件反射理论C社会学习理论D经验积累理论