多选题听力障碍儿童在助听器适应期应当注意（）。A开始时要把助听器音量调大，然后逐渐减小B开始时要把助听器音量调小，然后逐渐增大C戴助听器的时间从长到短，逐渐缩短时间D戴助听器的时间从短到长，逐渐延长时间E从安静熟悉的环境开始，逐步到多样化的声音环境
多选题
听力障碍儿童在助听器适应期应当注意（）。
A
开始时要把助听器音量调大，然后逐渐减小
B
开始时要把助听器音量调小，然后逐渐增大
C
戴助听器的时间从长到短，逐渐缩短时间
D
戴助听器的时间从短到长，逐渐延长时间
E
从安静熟悉的环境开始，逐步到多样化的声音环境
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解析：
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相关考题：
儿童严重感音性耳聋康复治疗的3部分是A、药物治疗、助听器、言语训练B、助听器的选择、配带及应用C、听力学诊断、助昕器选配、听觉语言训练D、对耳聋的早期预防、早期诊断、早期治疗E、助听器、言语训练、人工耳蜗植入
下列不适合行人工耳蜗植入术的是A、≥1岁的儿童B、先天性听神经缺如C、全聋且不能借助助听器改善听力D、听力损失≥90dB(HL)，借助助听器能获得可测的、但有限的听力改善E、病人的全身健康状态可耐受手术
听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着（）A听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题B听力障碍得到治疗但又复发C在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题D在听力障碍之外，没有出现情绪或智能障碍等新问题
听力障碍儿童在助听器适应期应当注意（）。A、开始时要把助听器音量调大，然后逐渐减小B、开始时要把助听器音量调小，然后逐渐增大C、戴助听器的时间从长到短，逐渐缩短时间D、戴助听器的时间从短到长，逐渐延长时间E、从安静熟悉的环境开始，逐步到多样化的声音环境
单选题听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着（）A听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题B听力障碍得到治疗但又复发C在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题D在听力障碍之外，没有出现情绪或智能障碍等新问题
单选题以下关于助听器验配的适应症的说法不正确的是（）。A儿童听力障碍者，适合的助听器验配听力损失程度为中度到极重度B成人听力障碍者，一经确诊应尽早选配助听器，适合的助听器验配听力损失程度为中度到重度C对于重度以上听力障碍者，在验配助听器效果甚微或无效时可考虑人工耳蜗植入D对双耳听力障碍者，如受条件限制也可单耳选配，但应向患者指出单、双耳验配的优缺点
单选题儿童严重感音性耳聋康复治疗的3部分是（）。A药物治疗、助听器、言语训练B助听器的选择、配带及应用C听力学诊断、助昕器选配、听觉语言训练D对耳聋的早期预防、早期诊断、早期治疗E助听器、言语训练、人工耳蜗植入
多选题根据听力测试结果，可以知道（）。A听力损失的程度，这就意味着应该针对不同的听力损失选择功率合适的助听器B听力曲线的类型，这就要求在进行助听器选配时针对不同频段进行不同的增益选择C听力损失的程度，这就要求在进行助听器选配时针对不同频段进行不同的增益选择D舒适阈及不舒适阈的不同，这就要求对不同的人所设置的助听器的最大声输出是不同的E听力曲线的类型，这就意味着应该针对不同的听力损失选择功率合适的助听器
多选题在调试最大声输出时，需要先了解听力障碍者的综合情况，包括（）。A耳聋原因B耳聋时间C有无助听器佩戴史D助听器经常使用的环境E年龄