单选题某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归于运气好,这种归因具有的特征是()。A内部—稳定—可控的B内部—不稳定—不可控的C外部—稳定—可控的D外部—不稳定—不可控的

单选题
某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归于运气好,这种归因具有的特征是()。
A

内部—稳定—可控的

B

内部—不稳定—不可控的

C

外部—稳定—可控的

D

外部—不稳定—不可控的


参考解析

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根据下列材料,回答 45~47 题:李某是一个十分聪明的学生,他的最大特点就是贪玩,学习不用功。每次考试他都有侥幸心理,希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想,他认为这次是自己的运气太差了。请运用维纳的归因理论来分析:第 45 题 他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?

某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特征是( )。A.外部、稳定、可控的B.外部、不稳定、不可控的C.内部、不稳定、不可控的D.内部、稳定、可控的

第 27 题 某学生在英语测验中取得了高分,他将成绩归于运气好,这种归因具有的特性是(  )A.外部、稳定、可控的B.内部、不稳定、不可控的C.内部、稳定、可控的D.外部、不稳定、不可控的

某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是( )。A.内部一稳定一可控的B.内部一不稳定一不可控的C.外部一稳定一可控的D.外部一不稳定一不可控的

某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归于运气好,这种归因具有的特征是( )。A.内部—稳定—可控的B.内部—不稳定—不可控的C.外部—稳定—可控的D.外部—不稳定—不可控的

归因理论最提倡的归因方式是以下哪种()。 A、将失败归因为努力不足B、将成功归因为运气好C、将失败归因为任务太难D、将成功归因为遇到贵人了

以下哪种归因能够提高学习动机?() A、将失败归因于缺乏努力B、将成功归因于运气C、将失败归因于运气C、将成功归因于任务难度

积极的归因是:() A、将失败归因于缺乏努力B、将成功归因于运气C、将失败归因于运气D、将成功归因于任务难度

某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是()的.A.内部—稳定—可控B.内部—不稳定—不可控C.外部—稳定—可控D.外部—不稳定—不可控

学习者把自己的成功或失败归因予运气或任务难度;这种归因是从()维度归因的。

张A是一个十分聪明的学生,但就是太贪玩,学习不用功。每次考试他都有侥幸心理,希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想,他认为是自己的运气太差了。请用归因理论分析:(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如不正确,正确的归因是怎样的?(3)对教师来讲,正确掌握归因理论有何意义?

陈斌是某小学的学生,他最大的特点就是贪玩,学习不努力,每次考试他都抱有侥幸心理,希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想,他认为这次是自己的运气太差了。请运用韦纳的归因理论来分析:(1)陈斌的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如果不正确,正确的归因应是怎样的?(3)对教师来讲,正确掌握韦纳的归因理论有何意义?

“将功劳归于自己,把错误推给人家”,这种归因偏见叫()。

某学生将学业失败归因于“自己不是学这学科的料”。这是将失败归之于()。A、能力B、努力C、运气D、任务难度

运气是一个()归因,如果将成功归因于运气好,会减少自豪感,也不会期望下次还会成功。A、内部的B、外部的C、稳定的D、不稳定的

两名在测验中都取得了高分的学生,一名自信心增强,一名则觉得自己运气不错,这是因为他们()。A、成就动机水平不同B、学习目标不同C、归因方式不同D、家长的期望不同

某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特征是()A、外部、稳定、可控的B、外部、不稳定、不可控的C、内部、不稳定、不可控的D、内部、稳定、可控的

陈斌是某小学的学生,他最大的特点就是贪玩,学习不努力,每次考试他都抱有侥幸心理,希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想,他认为这次是自己的运气太差了。请运用韦纳的归因理论来分析。陈斌的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?

某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是()。A、内部――稳定――可控的B、内部――不稳定――不可控的C、外部――稳定――可控的D、外部――不稳定――不可控的

李华是一个十分聪明的学生,他的最大特点就是贪玩,学习不用功。每次考试他都有侥幸心理,希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想,他认为这次是自己的运气太差了。请运用韦纳的归因理论来分析下列问题。他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?

某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归于运气好,这种归因具有的特征是()。A、内部—稳定—可控的B、内部—不稳定—不可控的C、外部—稳定—可控的D、外部—不稳定—不可控的

某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是()。A、内部一稳定一可控的B、内部一不稳定一不可控的C、外部一稳定一可控的D、外部一不稳定一不可控的

单选题将成功归因于自身运气好,将失败归因于自己缺乏能力,这是()A直接归因B间接归因C积极归因D消极归因

单选题(2015广西)在学生学业好或坏的归因中,有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、运气),有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素),这些倾向是()。A教师控制点B教师教学技能C教师教学能力D教师教学管理

多选题运气是一个()归因,如果将成功归因于运气好,会减少自豪感,也不会期望下次还会成功。A内部的B外部的C稳定的D不稳定的

单选题某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是()。A内部――稳定――可控的B内部――不稳定――不可控的C外部――稳定――可控的D外部――不稳定――不可控的

问答题陈斌是某小学的学生,他最大的特点就是贪玩,学习不努力,每次考试他都抱有侥幸心理,希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想,他认为这次是自己的运气太差了。请运用韦纳的归因理论来分析。陈斌的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?

单选题使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是()A将成功归因于自己的能力和努力,将失败归因于努力不够B将失败归因于缺乏能力,将成功归同于偶然的外部同素C将成功归因于运气不错,将失败归因于运气不佳D将失败归因于学习太难,将成功归因于天资聪明