针对封建法制的宗法私有性，（）提出立法“必循天下之公”。A.顾炎武B.王夫之C.黄宗羲
明清之际的思想家王夫之批判地继承朱王,把知行统一简历在“()”的基础上,反对“离行以为知”,提出了“行先知后”说。 A.知B.行C.勇D.仁
“知是行之始，行是知之成”，这是（）的观点。A.朱熹B.王守仁C.颜元D.王夫之
王夫之对教师提出的要求是（）。A.圣化B.主知C.躬行D.习行
明清之际，提出“严以治吏宽以养民”的启蒙思想家是（）A、黄宗羲B、张居正C、顾炎武D、王夫之
王夫之提出了（）的教育理论。A、学与思分离B、知与行分离C、学与行分离D、知与行结合
“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善为恶是格物”这一观念的提出者是（）。A、王阳明B、顾炎武C、王夫之D、朱熹
以王充、桓谭为代表的东汉前期散文的主要创作倾向是（）A、针对王朝的兴替翻覆发抒感慨B、针对东汉政治的腐败揭露抨击C、针对宦官、外戚专权的政治现实提出批评D、针对图谶虚妄的政治文化予以批驳
“销行以归知”是王夫之针对（）提出的批评。A、朱熹B、李贽C、王阳明D、黄宗羲
在中国传统哲学“知行观”中，提出“知先行后”主张的思想家是（）A、荀子B、程颐C、王阳明D、王夫之
针对封建法制的宗法私有性，（）提出立法“必循天下之公”。A、顾炎武B、王夫之C、黄宗羲
行是知功的思想是从（）开始的。A、孔子B、老子C、朱熹D、王夫之
“知是行之始，行是知之成”，这是（）的观点。A、朱熹B、王守仁C、颜元D、王夫之
王夫之对教师提出的要求是（）。A、圣化B、主知C、躬行D、习行
《日知录》是（）的著作。A、方以智B、黄宗羲C、顾炎武D、王夫之
单选题王夫之对教师提出的要求是（）。A圣化B主知C躬行D习行
单选题“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善为恶是格物”这一观念的提出者是（）。A王阳明B顾炎武C王夫之D朱熹
单选题《日知录》是（）的著作。A方以智B黄宗羲C顾炎武D王夫之
填空题王夫之编著《（）》，他提出了“诗以道情”的主张。
单选题以王充、桓谭为代表的东汉前期散文的主要创作倾向是（）A针对王朝的兴替翻覆发抒感慨B针对东汉政治的腐败揭露抨击C针对宦官、外戚专权的政治现实提出批评D针对图谶虚妄的政治文化予以批驳
单选题在中国传统哲学“知行观”中，提出“知先行后”主张的思想家是（）A荀子B程颐C王阳明D王夫之
单选题“知是行之始，行是知之成”，这是（）的观点。A朱熹B王守仁C颜元D王夫之
单选题王夫之提出了（）的教育理论。A学与思分离B知与行分离C学与行分离D知与行结合
单选题明清之际，提出“严以治吏宽以养民”的启蒙思想家是（）A黄宗羲B张居正C顾炎武D王夫之