在一次数学课上,数学教师专门讲解应用题解题技巧,这种教学模式属于()。A、通用学习策略教学模式B、学科学习策略教学模式C、综合式学习策略教学模式D、探究式学习策略教学模式

在一次数学课上,数学教师专门讲解应用题解题技巧,这种教学模式属于()。

  • A、通用学习策略教学模式
  • B、学科学习策略教学模式
  • C、综合式学习策略教学模式
  • D、探究式学习策略教学模式

相关考题:

小学数学教师的角色包括()。 A、数学知识传授者B、数学学习引导者C、数学课程开发者D、数学教学组织者

简述如何评价数学教师的教学设计能力。

中小学数学教师教学能力集中表现在哪些方面?

评价数学教师教学能力主要是评价数学课程实施能力。() 此题为判断题(对,错)。

小学数学教师教学能力则主要是指()。 A.教学认知能力B.教学操作能力C.基础能力D.教学监控能力

解应用题的一般步骤是1-2-3-4-5列式计算,如果你是一个数学教师,请用所学心智技能形成理论,谈谈怎样教会学生解应用题。

一位初一数学教师在教学中认真负责,讲课较透彻,课后也会细心督促检查学生们学习,学生也付出较大努力,师生满以为成绩会取得较大的收获,可实际情况不尽人意,付出与目标之间相去甚远。针对这种现象,结合相关理论,你认为数学教师该如何改变这种情况?

教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题,这种思维方法是()。A.创造思维B.聚合思维C.发散思维D.直觉思维

下列关于数学教学本质的言论中,哪一句是错误的?()A、数学教学过程是教师引导学生进行教学活动的过程B、数学教学是师生共同发展的过程C、数学教学是数学教师专业化发展的过程D、数学教学是忽略学生差异,使学生平等发展的过程

数学应用题教学的核心是弄清数量的一些()。如果找到了基本数量关系,再进行复合组接,许多数学应用题的求解就有规律可循,数学思维训练也就在其中了。

新课程的推广实施,对数学教师的能力提出了新的要求,数学教师需要与时俱进,积极发展自己与教育变革需要相适宜的各种能力,其中不包括()A、数学教学设计能力B、数学教学实施能力C、数学想象能力D、数学创新能力

下列属于自学—指导教学模式的实践模式是()A、中学数学自学辅导教学B、小学数学尝试教学法C、八字教学模式D、六课型单元教学

在讲解应用题时,根据题意画出线段图帮助智力障碍学生理解题意,这是教学中的()方法。

教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题,这种思维方法是()。A、创造思维B、聚合思维C、发散思维D、直觉思维

老李是南方中学的特级数学教师,他担任高二年级的数学教学工作,也是该校数学教研室主任。老李的行政职务是()A、数学教师B、教师C、教研室主任D、特级教师

在教学中应该充分利用各种教学资源,以下各项()不是数学课上的教学资源。A、数学学习小组的学习伙伴B、数学教师C、数学教材D、学习者

单选题在一次数学课上,数学教师专门讲解应用题解题技巧,这种教学模式属于()。A通用学习策略教学模式B学科学习策略教学模式C综合式学习策略教学模式D探究式学习策略教学模式

单选题新课程的推广实施,对数学教师的能力提出了新的要求,数学教师需要与时俱进,积极发展自己与教育变革需要相适宜的各种能力,其中不包括()A数学教学设计能力B数学教学实施能力C数学想象能力D数学创新能力

单选题下列关于数学教学本质的言论中,哪一句是错误的?()A数学教学过程是教师引导学生进行教学活动的过程B数学教学是师生共同发展的过程C数学教学是数学教师专业化发展的过程D数学教学是忽略学生差异,使学生平等发展的过程

单选题教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题,这种思维方法是()。A创造思维B聚合思维C发散思维D直觉思维

单选题李老师在《时代风采》的课上,引导同学们欣赏齐白石的《虾》《青蛙》等作品,通过这些名作帮助学生了解中国画的现代形态,体会优秀作品的创作风采。这种教学模式属于( )。A讲授教学B发现教学C引导教学D范例教学

填空题数学应用题教学的核心是弄清数量的一些()。如果找到了基本数量关系,再进行复合组接,许多数学应用题的求解就有规律可循,数学思维训练也就在其中了。

单选题数学课上,教师让学生用尺子测量课本、文具盒等物品的长宽高,这种教学方法属于( )。A演示法B实习作业法C参观法D情景教学法

多选题下列属于自学—指导教学模式的实践模式是()A中学数学自学辅导教学B小学数学尝试教学法C八字教学模式D六课型单元教学

单选题中学一级数学教师与小学高级数学教师属于同一()A职组B职门C职级D职等

单选题老李是南方中学的特级数学教师,他担任高二年级的数学教学工作.也是泼校数学教研室主任。老李的行政职务是( )A数学教师B教师C教研室主任D特级教师

单选题李老师在《时代风采》的课上,让同学们欣赏齐白石的《虾》《青蛙》等作品,帮助学生了解中国画的现代形态,体会优秀作品的创作风采。这种教学模式属于( )。A讲授教学B发现教学C引导教学D范例教学