单选题数学课上,教师让学生用尺子测量课本、文具盒等物品的长宽高,这种教学方法属于( )。A演示法B实习作业法C参观法D情景教学法

单选题
数学课上,教师让学生用尺子测量课本、文具盒等物品的长宽高,这种教学方法属于(    )。
A

演示法

B

实习作业法

C

参观法

D

情景教学法


参考解析

解析:

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一位数学教师在教《长方形的面积》这节课时,先跟学生讲这节课要教的是长方形的面积,将若干正方形分给学生,让学生拼出长方形,并要求学生可以参考课本公式求出长方形的面积,然后请学生起来回答,并让学生说出这样求的原因。最后,老师对学生的回答给予肯定,并小结,板书得出长方形的面积公式“S=ab”,引导学生阅读课本。该教师在教学中运用了哪些教学原则和教学方法( )A.教师将若干正方形分给学生,让学生拼出长方形,这利用了直观性教学原则B.教师让学生自己拼出长方形,可以参考课本公式并求出长方形的面积,这运用了启发性教学原则C.“请学生起来回答,并让学生说出这样求的原因”运用了谈话法D.“引导学生阅读课本”运用了读书指导法

自然常识课上,教师通过做水的加温和降温实验,让学生观察水的“三态”变化。这种教学方法是__________。A.讲授法B.实验法C.演示法D.谈话法

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教师将课上要提的问题呈现在PPT上,让学生回答,并随后展示答案,属于哪种教与学的活动()。A、教师提问,学生作答B、教师置境,学生体验C、教师引导,学生探究D、教师示范,学生模仿

教师在课上应该把学生看成(),用亲切、真诚来营造和谐民主的气氛,让学生()、(),并且能够知无不言、言无不尽。

作为数学教师你认为让学生学好数学的前提是什么?

公开课上,学生发言积极,教师认为学生掌握得很好,教师的这种判断属于()。A、教师期望反应B、教学监控能力C、教学效能感D、教育机智

汪洋是某中学学生,成绩一直不好。在数学课上他不认真听讲,所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此,汪洋一想到数学课,就感到害怕。请问:应该怎样评价这位教师?

语文课上让学生根据教师给定的情况写一个请假条;数学课上让学生实际丈量教师划出的一块土地,这是贯彻了()教学原则,运用了()教学方法。

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王老师在数学课上讲了长度的的概念,及如何用尺子测量物体的长度,要求学生回家后测量三件物品的长度,第二天课上汇报结果,这种教学方法是()。A、实物演示法B、实习作业法C、实验教学法D、实践探究法

自然常识课上.教师通过做水的加温和降温实验,让学生观察水的“三态”变化,这种教学方法是()。A、讲授法B、实验法C、演示法D、谈话法

在篆刻课上,美术教师用“切刀法”刻制印章局部,然后让学生用切刀法刻制一枚印章,此教学方法是()。A、呈示法B、示范法C、演示法D、展示法

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单选题小学科学课上,教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构,获得有关植物的知识,这种教学方法属于()。A参观法B实验法C演示法D实习法

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单选题三年级数学李老师在教学《测量》一课时,安排学生在课后测量教室里桌椅、讲台的长宽、高等数据,这种教学方法属于()。A实物演示法B社会实践法C情景教学法D实习作业法

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单选题教师在教授《福楼拜家的星期天》时,不再像以前那样简单地讲授,而是以课本剧的形式,让学生扮演剧中的人物。下列对该教师的做法评析,错误的一项是()。A以课本剧的形式,调动了学生的学习积极性B学生通过表演的形式,更加深入地研究了课本,对人物形象会有更进一步的认识C这种做法会导致课堂秩序的混乱,不值得提倡D该教师的这种做法尊重了学生在学习中的主体地位

单选题教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题,这种思维方法是()。A创造思维B聚合思维C发散思维D直觉思维

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单选题一位教师在教授《圆明园的毁灭》一课时,不但用多媒体播放了圆明园的景观,让学生结合课文谈了一下各自的感受,还要求同学们在课下收集一些有关圆明园的资料或图片以便于活动课上做展览。对于这种教学方法,下列说法不正确的一项是( )A运用多媒体的形式播放风光片,使学习者有亲临其境的感受,可以加深他们对课文的理解和体会B观看图片后让学生谈感受,不但能加深学生对课文的理解,还能锻炼学生的口语交际能力C课堂内外相结合,可以提高学生的语文综合能力D这种教学方法既发挥了教师的主体作用,也兼顾了学生对课文的独特感受

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单选题公开课上,学生发言积极,教师认为学生掌握得很好,教师的这种判断属于()。A教师期望反应B教学监控能力C教学效能感D教育机智

填空题语文课上让学生根据教师给定的情况写一个请假条;数学课上让学生实际丈量教师划出的一块土地,这是贯彻了()教学原则,运用了()教学方法。