苛勒提出了与完形一顿悟说相对立的学习理论，即尝试—错误理论。（ ）
提出学习的顿悟说的学派是 （ ）A. 行为主义心理学B.格式塔心理学C.人本主义心理学D.认知心理学
苛勒提出了与完形—顿悟说相对立的学习理论，即尝试—错误理论。（ ）
哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?() A.构主义学习理论B.完形一顿悟说C.认知一结构学习论D.信息加工学习理论
完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是( )。A.韦特默B.考夫卡C.班杜拉D.苛勒
完形一顿悟说是德国格式塔心理学派提出的一种学习理论，格式塔派的主要代表人物是（ ）。A.韦特默B.苛勒C.班杜拉D.考夫卡
提出学习“顿悟说”的学者是罗杰斯。此题为判断题(对，错)。
以下哪个学派的学生观，强调引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?（）A.完形一顿悟说B.认知一结构学习理论C.建构主义学习理论D.信息加工学习理论
主张学习的完形一顿悟说的心理学学派是（ ）A.格式塔心理学B.认知心理学C.行为主义心理学D.联想主义心理学
哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验（）A、完形―顿悟说B、认知―结构学习论C、信息加工学习理论D、建构主义学习理论
学习的认知理论产生于德国格式塔学派的（）。A、进化说B、符号说C、顿悟说D、试误说
（）学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有知识结构中“生长”出新的知识经验。A、完型——顿悟说B、人本主义说C、认知结构说D、建构主义说
提出学习顿悟说的心理学家是（）.A、精神分析学派的B、行为主义学派的C、完形学派的D、机能主义学派的
用黑猩猩做实验，提出学习的顿悟说的心理学家是（）。A、苛勒B、巴甫洛夫C、斯金纳D、班杜拉
完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。A、韦特默B、考夫卡C、班杜拉D、苛勒
完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。A、韦特默B、考夫卡C、班杜拉D、苛勒
以下哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验？（）A、完形-顿悟说B、认知-结构学习论C、信息加工学习理论D、建构主义学习理论
苛勒撰写了《猩猩的智慧》一文，提出了学习的（）A、强化说B、练习说C、试误说D、顿悟说
单选题以下哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验？（）A完形-顿悟说B认知-结构学习论C信息加工学习理论D建构主义学习理论
单选题完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，其主要代表人物是（）。A巴普洛夫B桑代克C班杜拉D苛勒
单选题完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。A韦特默B考夫卡C班杜拉D苛勒
单选题用黑猩猩做实验，提出学习的顿悟说的心理学家是（）。A苛勒B巴甫洛夫C斯金纳D班杜拉
单选题完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。A韦特默B考夫卡C班杜拉D苛勒
判断题苛勒提出了与完形—顿悟说相对立的学习理论，即尝试—错误理论。A对B错
单选题提出学习的顿悟说的学派是（）A行为主义心理学B格式塔心理学C人本主义心理学D认知心理学
判断题科勒提出的学习顿悟说属于学习的认知理论。A对B错
判断题提出学习“顿悟说”的学者是罗杰斯。 ( )A对B错