苛勒提出了与完形一顿悟说相对立的学习理论，即尝试—错误理论。（ ）
1977年提出医学模式转变的学者是( )A.马斯洛B.冯特C.华生D.恩格尔E.罗杰斯
苛勒提出了与完形—顿悟说相对立的学习理论，即尝试—错误理论。（ ）
提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是由( )提出的。 A．罗杰斯 B．布鲁纳 C．班杜拉 D．斯金纳
心理防御机制是由哪位学者提出的()A.华生B.弗洛伊德C.塞里D.罗杰斯E.卡特尔
提出有机体评价过程概念的学者是（ ）。（A）罗杰斯（B）埃利斯（C）马斯洛（D）斯金纳
《创新的扩散》一书的作者是（）A、美国学者埃弗里•罗杰斯B、加拿大学者麦克卢汉C、英国学者埃弗里•罗杰斯D、美国学者麦克卢汉
1977年提出医学模式转变的学者是（）A、马斯洛B、冯特C、华生D、恩格尔E、罗杰斯
1977年，首先提出生物—心理—社会医学模式的学者是（ ）A、塞里B、坎农C、恩格尔D、马斯洛E、罗杰斯
提出人本主义学派的学者是（）A、弗洛伊德B、艾宾浩斯C、华生D、罗杰斯E、斯金纳
认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是（）。A、罗杰斯B、斯金纳C、布鲁纳D、奥苏伯尔
认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是（）A、杜威B、赫尔巴特C、布鲁纳D、罗杰斯
罗杰斯提出的学习动机理论是（）。A、需要层次论B、强化理论C、自我效能感理论D、自由学习理论
最早通过实验提出不同沟通网络种类的学者是（）A、梅奥B、莱维特C、韦伯D、罗杰斯
提出重复学习理论的是（）A、加涅B、桑代克C、罗杰斯D、斯金纳
提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是由（ ）提出的。A、罗杰斯B、布鲁纳C、班杜拉D、斯金纳
单选题罗杰斯提出的学习动机理论是（）。A需要层次论B强化理论C自我效能感理论D自由学习理论
单选题《创新的扩散》一书的作者是（）A美国学者埃弗里•罗杰斯B加拿大学者麦克卢汉C英国学者埃弗里•罗杰斯D美国学者麦克卢汉
单选题认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是（）。A罗杰斯B斯金纳C布鲁纳D奥苏伯尔
单选题最早通过实验提出不同沟通网络种类的学者是（）A梅奥B莱维特C韦伯D罗杰斯
单选题提出行为主义学派的学者是（）A弗洛伊德B艾宾浩斯C华生D罗杰斯E斯金纳
单选题提出有机体评价过程思概念的学者是（）。A罗杰斯B埃利斯C马斯洛D斯金纳
判断题苛勒提出了与完形—顿悟说相对立的学习理论，即尝试—错误理论。A对B错
判断题科勒提出的学习顿悟说属于学习的认知理论。A对B错
判断题提出学习“顿悟说”的学者是罗杰斯。 ( )A对B错
单选题1977年提出医学模式转变的学者是（）A马斯洛B冯特C华生D恩格尔E罗杰斯
单选题认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是（）A杜威B赫尔巴特C布鲁纳D罗杰斯