外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的()范型来解释。A、系列学习B、配对联想学习C、S—R学习D、自由回忆学习

外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的()范型来解释。

  • A、系列学习
  • B、配对联想学习
  • C、S—R学习
  • D、自由回忆学习

相关考题:

系列学习 名词解释

前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰称为___________抑制。

先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用,称为倒摄抑制。判断对错

用 Word 软件制作如图示的学生外语课程学习评价表 。按题目要求完成后 ,用Word的保存功能直接存盘。 学生外语课程学习评价表 学生姓名 课程 学习地点 学习时间 学习内容 学 习 评 价 口语应用 课文表演 单词认读 优秀□ 良好□ 合格□ 优秀□ 良好□ 合格□ 优秀□ 良好□ 合格□ 课堂表现 语音语调 学习习惯 优秀□ 良好□ 合格□ 优秀□ 良好□ 合格□ 优秀□ 良好□ 合格□ 出 勤 作业完成 学习态度 优秀□ 良好□ 合格□ 优秀□ 良好□ 合格□ 优秀□ 良好□ 合格□ 教 师 评 语 教师联系电话: 教师签名: 要求: 1. 利用相关工具绘制如图示的学生外语课程学习评价表 。 2. 将标题设置为楷体、二号、黑色、加粗、居中:其他文字设置为宋体 、小四、黑色。

干扰说认为,前摄抑制是后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰;后摄抑制是前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。( )

在系列回忆中,要求被试按照()对材料进行学习和回忆。研究发现,影响系列学习和回忆的最主要因素是每个项目在系列刺激材料中的位置。系列中()和结束位置的项目通常学习得快一些,而且错误少一些,而()的项目学习起来则难得多。

学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用叫()

艾宾浩斯的遗忘曲线是根据()实验结果得出的。A、系列学习B、配对联想学习C、自由回忆学习D、S—R学习

适合自由回忆学习研究范例的例子是()。A、记住中国个省名与相应省会名;B、记忆电话号码;C、记忆外语单词;D、记忆班级同学名字;

前摄抑制是指后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰。

适合系列学习研究范型的例子是()。A、儿童背诗词;B、记住中国个省份名称;C、记电话号码;D、记数学公式;

倒摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。

艾宾浩斯的遗忘曲线是根据()实验结果得出来的。A、系列学习B、配对联想学习C、自由回忆学习D、S---R学习

学生在学习上使用voki主要用于:()A、在外语学习过程中示范发音。B、在外语词汇学习中,创建一本“语音”词典。C、创建学习过程中“如何进行”的解说。D、在研究完一个学习主题之后,创建一个动画人物以视频的方式表达他们的观点和信息。E、以上皆是

外语单词语音和字型联系的识记最适宜与用早期学习研究中的()范型来解释。A、系列学习B、配对联想学习C、S---R学习D、自由回忆学习

先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用叫做()。

单选题外语单词语音和字型联系的识记最适宜与用早期学习研究中的()范型来解释。A系列学习B配对联想学习CS---R学习D自由回忆学习

判断题干扰说认为,前摄抑制是后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰;后摄抑制是前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。A对B错

单选题适合自由回忆学习研究范例的例子是()。A记住中国个省名与相应省会名;B记忆电话号码;C记忆外语单词;D记忆班级同学名字;

填空题在系列回忆中,要求被试按照()对材料进行学习和回忆。研究发现,影响系列学习和回忆的最主要因素是每个项目在系列刺激材料中的位置。系列中()和结束位置的项目通常学习得快一些,而且错误少一些,而()的项目学习起来则难得多。

单选题外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的()范型来解释。A系列学习B配对联想学习CS—R学习D自由回忆学习

单选题加涅学习水平分类,学生对相似的易混淆的单词分别作出正确反应的学习属于()。A信号学习B系别学习C言语联想学习D辨别学习

名词解释题配对联想学习

单选题艾宾浩斯的遗忘曲线是根据()实验结果得出来的。A系列学习B配对联想学习C自由回忆学习DS---R学习

单选题艾宾浩斯的遗忘曲线是根据()实验结果得出的。A系列学习B配对联想学习C自由回忆学习DS—R学习

多选题倒摄抑制()A指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用B表明遗忘是衰退的结果C表明遗忘是干扰的结果D指后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用

单选题适合系列学习研究范型的例子是()。A儿童背诗词;B记住中国个省份名称;C记电话号码;D记数学公式;