（）是学生学习或认知活动的动力。A、学习动机B、学习兴趣C、学习过程D、学习策略

（）是学生学习或认知活动的动力。

  • A、学习动机
  • B、学习兴趣
  • C、学习过程
  • D、学习策略

相关考题：

根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是__________。
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学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的 ( )状态。A．指向和集中B．专注C．意识D．认知
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__________是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内部激活动力。
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根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。（ ）
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动机迁移是指在学生缺乏学习动力,没有明确的学习目的的情况下,把学生从事游戏等其他活动的兴趣和动力转移到学习上来,从而使学生产生对学习的需要。() 此题为判断题(对，错)。
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根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（ ）。A．外部行为B．心理变化C．目标活动D．操作技能
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学生的学习活动是不能由教师教的活动所取代的认知活动。() 此题为判断题(对，错)。
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布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义的接受学习；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。
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学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。（ ）
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下列对学生学习一般特点的描述，不正确的是A、认识和认知活动要越过间接经验的阶段B、学习动机是学生学习的动力C、学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动D、学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程E、学习过程是一种运用学习策略的活动
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布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义地接受学习；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。（ ）
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激发学生认识活动的最重要动力是()A、兴趣B、教学方法C、课外活动D、认知冲突
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李老师是如何激发学生学习兴趣的?（ ）[不定项选择题]A．设置教学问题情境，激发学生的认知兴趣B．要把学生想要解决或解释某个实际问题的愿望转移到学习新课的认知兴趣上C．根据具体情况灵活运用教学策略D．引起学生想要解决实际问题的兴趣，激发了学生学习的动力
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__________是学生学习或认知活动的动力。（　　）A.学习动机B.学习兴趣C.学习过程D.学习策略
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（）对学习的研究深入到学生的内部思维活动，强调学生的内部认知、认知倾向和认知结构在学习中的作用。A、行为主义B、人本主义C、认知主义D、建构主义
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（）是指学生从事新的学习活动时，对新的学习材料的适合性A、认知水平B、学习的准备性C、发展性D、理解性
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（）是指直接推动学生进行学习和维持学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一种重要的非认知因素。A、学习目标B、学习动机C、学习热情D、学习策略
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学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，学习动机包括学习自觉性和学习兴趣两种。
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根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。A、外部行为B、心理变化C、目标活动D、操作技能
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学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的（）状态。A、指向和集中B、专注C、意识D、认知
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根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）A、信息加工B、智力活动C、信息输入D、心理变化
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学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
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单选题下列对学生学习一般特点的描述，不正确的是（）。A认识和认知活动要越过间接经验的阶段B学习动机是学生学习的动力C学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动D学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程E学习过程是一种运用学习策略的活动
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单选题学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的（）状态。A指向和集中B专注C意识D认知
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问答题辨析题：学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
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单选题（）是学生学习或认知活动的动力。A学习动机B学习兴趣C学习过程D学习策略
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单选题根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。A外部行为B心理变化C目标活动D操作技能
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