教师的目光不能忽略任何一个方向的学生,分配不合理会影响学生学习的积极性。() 此题为判断题(对，错)。
校园写作的巨大作用有：()。A、学生参加写作，成绩突出B、学生主动写作，积极性高涨C、学生自由写作，充分发扬天性D、学生集体写作，团结互助
班主任了解和研究学生主要包括( ) A、学生成绩B、学生品德C、学生个人D、学生集体
在学生学习生活中,不断的赞赏可以提高学生学习的积极性()。 A、不是，过多的赞赏会助长学生学习的骄做心理B、是，只有不断赞赏，学生才会想学习C、是，赞赏多了，学生就会更加觉得自己非常棒
下列哪种情况更有可能降低学生的学习积极性()。 A、过于随便地表扬学生B、告诉学生他们的工作不令人满意，并解释原因C、当教员不懂，却又极力掩饰自己的错误或欺骗学生时
若某个学生集体“一盘散沙”,教员应该()。 A、经常对个别学生进行批评B、想方设法增强集体的凝聚力和团结C、对个别学生进行严厉的处罚
某学校的两名老师在管理学生方面的做法截然不同：甲老师对学生要求严格，很少表扬学生，在该老师的严格要求下，该班成绩还不错；乙老师则经常表扬学生，给学生发小红花，班级气氛活跃。?试用皮格马利翁效应，分析以上两名老师的做法。?
( )是课外、校外活动的主体。 A.学生集体和个人 B.学生集体C.学生个人 D.班干部
教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果（ ）A.挫伤学生的主动性、积极性B.扼杀他们的学习兴趣C.引发学生的抵触情绪D.使学生获得更多的知识
有人说，对于学生不能表扬会,不能批评会，你怎么看?
有的学生经常出现暴力倾向，屡教不改。面对这样的学生，老师正确的做法是（）。A、严厉批评，强制约束B、了解暴力的来源C、转变家长的教育态度D、经常的表扬鼓励
不符合转化后进生规律的是（）。A、运用班集体的力量B、调动后进生自身的积极性C、尊重学生人格D、经常批评管教学生
布卢斐研究了作为学生学习正强化的教师的表扬行为，对表扬进行了分析，以下所提出的观点不正确的是（）。A、表扬是教师对正确的回答的积极反馈B、对成绩差的学生进行单独私下的表扬也会调动起学生学习的积极性C、表扬表达出教师积极的情感（惊奇，欣喜，兴奋）D、不真诚的表扬是无效表扬甚至是有害表扬
“好学生是夸出来的”，表扬学生时应注意（）。A、表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性B、表扬学生的人格而不是学生的行为C、尽可能多地表扬D、和班级的优秀学生拿来相互比较
班集体的学业水平可以从哪些方面评判？（） ①班集体促进智育的实施 ②班集体的学习氛围和成员的学习积极性 ③学生学习的能力 ④学生的学业成绩A、①②③B、①②③④C、②③④D、③④
有效的表扬应该：（）。A、表扬应真诚B、表扬应针对学生的良性行为C、是为了表扬而表扬D、应指出学生值得表扬的行为E、隐含着学生如果付出努力，在将来就可能获得成功的信息
尊重学生的学习主体地位，正确的是（）。A、学生喜欢什么，教师就教什么B、调动学生的积极性，促进其能动学习C、对学生多表扬，不能批评学生D、以学生为中心，教师跟着学生走
教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（）A、挫伤学生的主动性、积极性B、扼杀他们的学习兴趣C、引发学生的抵触情绪D、使学生获得更多的知识
下列哪种情况更有可能降低学生的学习积极性（）A、过于随便的表扬学生B、告诉学生他们的工作不令人满意，并解释原因C、当教员不懂，却有极力掩饰自己的错误或欺骗学生时
单选题不符合转化后进生规律的是（）。A运用班集体的力量B调动后进生自身的积极性C尊重学生人格D经常批评管教学生
单选题班集体的学业水平可以从哪些方面评判？（） ①班集体促进智育的实施 ②班集体的学习氛围和成员的学习积极性 ③学生学习的能力 ④学生的学业成绩A①②③B①②③④C②③④D③④
单选题尊重学生的学习主体地位，正确的是（）。A学生喜欢什么，教师就教什么B调动学生的积极性，促进其能动学习C对学生多表扬，不能批评学生D以学生为中心，教师跟着学生走
单选题“好学生是夸出来的”，表扬学生时应注意（）。A表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性B表扬学生的人格而不是学生的行为C尽可能多地表扬D和班级的优秀学生拿来相互比较
单选题下列哪种情况不应成为教师对学生的态度（）A关心、爱护学生B成为朋友C经常鼓励、表扬学生D学生回答错了就批评
单选题布卢斐研究了作为学生学习正强化的教师的表扬行为，对表扬进行了分析，以下所提出的观点不正确的是（）。A表扬是教师对正确的回答的积极反馈B对成绩差的学生进行单独私下的表扬也会调动起学生学习的积极性C表扬表达出教师积极的情感（惊奇，欣喜，兴奋）D不真诚的表扬是无效表扬甚至是有害表扬