就目前情况来看,加强主题单元之间联系的出路似乎不是在主题内容本身,而是在幼儿前后学习经验和能力的衔接性和连贯性上。

就目前情况来看,加强主题单元之间联系的出路似乎不是在主题内容本身,而是在幼儿前后学习经验和能力的衔接性和连贯性上。


相关考题:

__________就是关于某个主题的一个知识单元,它包括与某主题相关的一套相互联系的基本概念,其构成了感知、理解外界信息的框架结构。

从少年违法犯罪主题的年龄、性别、文化、职业、身份等构成情况来看

以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容是()A.主题设计B.模块设计C.分层设计D.单元设计

单元学习主题确定的步骤有哪些() A.按学期划分大单元B.初定单元学习主题C.确定单元学习主题D.进行单元学习设计

单元主题活动中选择主题的出发点即是从现有的“内容”和“材料”出发。() 此题为判断题(对,错)。

单元目标可以以内容单元的形式体现,把相关内容组织起来构成单元(主题)。()

主题数据库是战略数据规划的重要内容之一,下面( )不是对主题数据库的要求。A.主题数据库应设计得尽可能的稳定B.主题数据库逻辑结构独立于硬件、软件设备C.主题数据库将企业数据划分为可管理的单元D.要求主题数据库不发生变化

加强不是简单的增加,而是强调局部、渲染局部,从而()。A、突出色彩B、弱化主题C、突出主题D、达到完美

以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容是()A、分层设计B、主题设计C、模块设计D、单元设计

进行主题分析时,根据一信息资源中讨论的主题数量可以划分出()。A、主要主题和次要主题B、整体主题和局部主题C、单主题和多主题D、单元主题、复合主题

“围绕某一主题,打破学科之间的界限,将各种学习内容有机联系在一起”是对下列哪种活动的基本特点?()A、学科活动B、单元主题活动C、方案活动D、区域活动

简述在单元主题设计中,影响选择与确定主题的因素。

单元主题活动的特点是打破了学科之间的界限,注意知识的()联系。

哪一种说法没有表达对主题的正确理解?()A、主题是文章的中心意思B、主题是通过内容来表现的C、主题就是问题D、主题不是内容

寒暄属于()交谈,内容本身没有多少实际意义,但适度和巧妙的寒暄能尽快打破陌生人之间的僵局、增进熟人之间的情感、创造和谐的谈话气氛、加强双方的进一步来往。巧妙地寒暄过后,双方均能顺势进入谈话主题。

按主题的数量划分主题类型,则有()。A、专业主题和非专业主题B、单元主题和复合主题C、单主题和多主题D、显性主题和隐性主题

单元主题活动中选择主题的出发点即是从现有的“内容”和“材料”出发。

单选题“围绕某一主题,打破学科之间的界限,将各种学习内容有机联系在一起”是对下列哪种活动的基本特点?()A学科活动B单元主题活动C方案活动D区域活动

单选题按主题的数量划分主题类型,则有()。A专业主题和非专业主题B单元主题和复合主题C单主题和多主题D显性主题和隐性主题

填空题单元主题活动的特点是打破了学科之间的界限,注意知识的()联系。

单选题进行主题分析时,根据一信息资源中主题结构因素的多少可以划分出()。A主要主题和次要主题B整体主题和局部主题C单主题和多主题D单元主题、复合主题

判断题单元主题活动中选择主题的出发点即是从现有的“内容”和“材料”出发。A对B错

单选题进行主题分析时,根据一信息资源中讨论的主题数量可以划分出()。A主要主题和次要主题B整体主题和局部主题C单主题和多主题D单元主题、复合主题

单选题以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容是()A分层设计B主题设计C模块设计D单元设计

问答题简述在单元主题设计中,影响选择与确定主题的因素。

单选题关于思维破裂的说法,正确的是(  )。A思维联想松弛,缺乏主题,段与段之间缺乏联系B概念之间联想的断裂,各句之间缺乏联系,变成词句的堆积C患者意识模糊,说出的话令人难以理解,句子之间缺乏联系,缺乏主题D患者思维联想迂回曲折,枝节较多E患者思维过程突然中断,片刻后又重新说话,但所说内容与前面的话题无任何联系

判断题就目前情况来看,加强主题单元之间联系的出路似乎不是在主题内容本身,而是在幼儿前后学习经验和能力的衔接性和连贯性上。A对B错