如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。（ ）
归因训练的基本步骤是()。 A、了解学生的归因倾向B、让学生进行某种活动，并取得成败体验C、让学生对自己的成败进行归因D、引导学生进行积极的归因
根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体。
归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于（ ）A．努力B．运气C．能力D．任务难度
试论述成败归因理论，并联系小学教学实际，谈谈如何对小学生的考试进行正确的归因。
归因训练的基本步骤有()。A.让学生进行某种活动并取得成败体验B.了解学生的归因倾向C.引导学生进行积极的归因D.让学生对自己的成败进行归因
当学生完成某一学习任务后，教师应如何指导学生进行成败的归因？
根据韦纳的成败归因理论,谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响。
教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（ ）A.正确进行口头要求B.强制完成学习任务C.合理进行教育强化D.注意运用言语反馈
根据维纳的成败归因理论，谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响？
不同的归因，对学生的影响不同，教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个（）。A、内部但可变的归因B、内部仍不时变的归因C、外部但可变的归因D、外部但可控的归因
根据维纳的成败归因理论，人们活动的成败受哪些因素的影响？
归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于（）。A、努力B、运气C、能力D、任务难度
教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（）A、正确进行口头要求B、强制完成学习任务C、合理进行教育强化D、注意运用言语反馈
成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度等。
归因训练一般分为四个阶段，分别是（）A、了解学生归因倾向B、分析他人成败原因C、创设情境，使学生获得成功D、学生进行成败归因训练E、引导学生建立积极归因模式
单选题不同的归因，对学生的影响不同，教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个（）。A内部但可变的归因B内部仍不时变的归因C外部但可变的归因D外部但可控的归因
单选题教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（）A正确进行口头要求B强制完成学习任务C合理进行教育强化D注意运用言语反馈
问答题根据维纳的成败归因理论，人们活动的成败受哪些因素的影响？
多选题归因训练的基本步骤是（）。A了解学生的归因倾向B让学生进行某种活动，并取得成败体验C让学生对自己的成败进行归因D引导学生进行积极的归因
问答题根据维纳的成败归因理论，谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响？
问答题运用韦纳的归因论，简述个体如何对自己的成败进行归因，以及各种归因方式的影响。
判断题根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。A对B错
单选题归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于（）。A努力B运气C能力D任务难度