现代教师观包括以下几种观点,(1)“春蚕蜡烛论”,(2)“工程师论”,(3)“一桶水论” 改错
俗话说“要给学生一杯水,自己必须有一桶水。”这句话实质上要求教师必须具备()。 A、师爱B、师能C、师德D、三者都是
“要教给学生一杯水，教师要有一桶水。”这要求教师应当具备( )A.马列主义理论知识B.必备的教育理论知识C.精深的学科专业知识D.广博的文化科学知识
所谓“学生需要一碗水，教师要是长流水”说的是美术教师需要哪方面的能力（ ）。A.沟通能力B.专业知识与教学能力C.组织能力D.应急处理能力
教师是知识的传播者和创造者，要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。但是，面对日新月异的变化，一些教学经验丰富的老师也许对现代的多媒体、远程教学的方式感到陌生，学生接受信息的途径变得多样化，有时候提出的问题让教师无所适从……这种种现象都表明，教师的“一桶水”已经不能满足教学的需要了。这就要求教师要有“长流水”，不断更新和活化自身的知识，变成一桶活水。这就需要教师不断学习和成长。终身学习是教师成长过程中的新命题。请围绕教师终身学习这一主题，写一篇文章。要求：自拟题目，观点明确，思想深刻，内容充实，表述流畅。字数不少于800字。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，并且这水不是死水，是常流常新的活水。这说明教师应该做到（ ）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习
下面是有关教师的几个观点，其中符合当今教育发展新观念的是()。A.“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”B.“一日为师，终生为父”C.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”D.“亲其师，信其道，听其教”
有人认为，大学生的学科知识就能胜任小学教师的岗位要求。从教师专业素养的角度评价分析这一观点。
“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”。这一说法意味着教师扮演着（）角色。A认知促进者B知识灌输者C行为训练者D学习引领者
“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”这一隐喻有何不合理之处？
“要交给学生一杯水，教师应有一桶水”，这要求教师应具备的职业素质是（）A、马列教育理论素养B、教育理论知识素养C、学科专业知识素养D、广博的文化科学知识素养
人们常说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”之一说法是否合适?
新课改强调（）A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”B、教师是知识的拥有者C、师生共成长D、教师是学生成长的促进者E、教师是人类灵魂的工程师
要新课程中教师把自己定位于（）A、专业人员B、教书匠C、一桶水D、教育家
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，并且这水不是死水，是常流常新的活水。这说明教师应该做到（）A、爱国守法B、爱岗敬业C、关爱学生D、终身学习
教师要给学生一瓶水，自己就要成为一条常流常新的小溪，这说明教师要具备更高的教育专业素养。
教员要胜任自己的工作，必须具有广博深厚的知识，熟练的（）。要给学生一杯水，自己必须先有一桶水，甚至一缸水。A、生活技能B、驾驶操作技能C、工作能力
问答题人们常说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”之一说法是否合适?
单选题“要交给学生一杯水，教师应有一桶水”，这要求教师应具备的职业素质是（）A马列教育理论素养B教育理论知识素养C学科专业知识素养D广博的文化科学知识素养
问答题“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”这一隐喻有何不合理之处？
单选题“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”。这一说法意味着教师扮演着（）角色。A认知促进者B知识灌输者C行为训练者D学习引领者
判断题教师要给学生一瓶水，自己就要成为一条常流常新的小溪，这说明教师要具备更高的教育专业素养。A对B错
多选题新课改强调（）A“要给学生一杯水，教师要有一桶水”B教师是知识的拥有者C师生共成长D教师是学生成长的促进者E教师是人类灵魂的工程师