行为目标在课程领域中的确立始于（ ）。 A.布卢姆B.博比特C.斯坦豪斯D.泰勒E.梅杰
被誉为“课程评价之父”的学者是（ ）A、博比特 B、杰克逊 C、泰勒 D、斯腾豪斯
被誉为“课程评价之父”的学者是（ ）A.博比特 B.杰克逊 C.泰勒 D.斯腾豪斯
美国课程学家（）首先明确提出了课程目标这一概念。A博比特B泰勒C斯滕豪格D杜威
美国的教育家（）认为，儿童应该“从做中学（Learningfromdoing）”。A博比特B泰勒C斯滕豪格D杜威
美国课程学者（）认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。A杜威B斯宾赛C泰勒D坎贝尔
"行为目标之父"是指（）。A博比特B泰勒C斯滕豪格D杜威
（）被誉为“现代评价理论之父”和“现代课程理论之父”。A、博比特B、查特斯C、泰勒D、施瓦布
发明了表现目标，用表现目标来补充行为目标的学者是（）。A、艾斯纳B、斯滕豪斯C、泰勒D、杜威
美国的教育家（）认为，儿童应该“从做中学（Learning from doing）”。A、博比特B、泰勒C、斯滕豪格D、杜威
（）被誉为“教育评价之父”。A、博比特B、查特斯C、施瓦布D、泰勒
开启了课程开发的科学化运动的是：（）A、博比特B、泰勒C、斯腾豪斯D、查斯特
著名的课程设计学者（）为主要代表的一系列课程设计模式可以看作目标模式。A、博比特B、艾斯纳C、斯腾豪斯D、泰勒
《课程与教学的基本原理》的著者是（）A、斯腾豪斯B、博比特C、泰勒D、巴格莱
被称为“课程理论之父”和“教育评价之父”的教育家是（）。A、布鲁纳B、泰勒C、斯滕豪斯D、赫尔巴特
被称为“行为目标之父”的是（）。A、博比特B、泰勒C、惠勒D、斯坦豪斯
课程编制的目标模式的创始人是（）。A、博比特B、泰勒C、惠勒D、斯坦豪斯
继承并发展泰勒的行为目标的理念，借用生物学中“分类学”的概念，在教育领域中建立了“教育目标分类学”的是（）等人。A、博比特B、斯坦豪斯C、布卢姆D、梅杰
单选题《课程与教学的基本原理》的著者是（）A斯腾豪斯B博比特C泰勒D巴格莱
单选题"行为目标之父"是指（）。A博比特B泰勒C斯滕豪格D杜威
单选题课程编制的目标模式的创始人是（）。A博比特B泰勒C惠勒D斯坦豪斯
单选题发明了表现目标，用表现目标来补充行为目标的学者是（）。A艾斯纳B斯滕豪斯C泰勒D杜威
单选题美国课程学家（）首先明确提出了课程目标这一概念。A博比特B泰勒C斯滕豪格D杜威
单选题开启了课程开发的科学化运动的是：（）A博比特B泰勒C斯腾豪斯D查斯特
单选题被称为“行为目标之父”的是（）。A博比特B泰勒C惠勒D斯坦豪斯
单选题被称为“课程理论之父”和“教育评价之父”的教育家是（）。A布鲁纳B泰勒C斯滕豪斯D赫尔巴特
单选题美国的教育家（）认为，儿童应该“从做中学（Learningfromdoing）”。A博比特B泰勒C斯滕豪格D杜威
单选题美国的教育家（）认为，儿童应该“从做中学（Learning from doing）”。A博比特B泰勒C斯滕豪格D杜威