发明了表现目标,用表现目标来补充行为目标的学者是()。A、艾斯纳B、斯滕豪斯C、泰勒D、杜威
发明了表现目标,用表现目标来补充行为目标的学者是()。
- A、艾斯纳
- B、斯滕豪斯
- C、泰勒
- D、杜威
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教育目标具有层次结构;教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述;教育目标超越了学科内容。这三个典型特征是属于()A、布卢姆等人的“教育目标分类学”的特征B、艾斯纳的表现性目标的特征C、斯腾豪斯等人的生成性目标的特征D、传统的普遍性目标的特征
单选题教育目标具有层次结构;教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述;教育目标超越了学科内容。这三个典型特征是属于()A布卢姆等人的“教育目标分类学”的特征B艾斯纳的表现性目标的特征C斯腾豪斯等人的生成性目标的特征D传统的普遍性目标的特征
单选题课程论专家()认为,陈述目标的最为有效的形式,是既指出要使儿童养成的那种行为,又要言明这种行为运用的生活领域或者内容。A泰勒B斯滕豪斯C艾斯纳D里德