对于低年级学生而言，采用分数，奖品等外部激励非常有效；但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机，作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机？
对于低年级学生而言，采用分数，奖品等外部激励非常有效；但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机，作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机？
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研究发现，教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生，这种现象的最适当解释是（）A儿童年龄特征的影响B教师的批评与表扬对不同年龄儿童有不同的效果C低年级儿童更容易从长辈的赞许和关怀中获得学习动力D低年级儿童的外部动机占优势
如何给学生发奖品，可以达到激励的效果（）A、奖品种类拓宽，包括物质类的和精神（无形）类的B、奖品的等级需要根据学生的等级认定标准进行，不能简单以价格来认定C、奖品等级需要由低到高的顺序给与D、奖品等级不能由高到低，因为这是一种弱化对方行为的方式
单选题研究发现，教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生，这种现象的最适当解释是（）A儿童年龄特征的影响B教师的批评与表扬对不同年龄儿童有不同的效果C低年级儿童更容易从长辈的赞许和关怀中获得学习动力D低年级儿童的外部动机占优势
单选题某小学低年级教师喜欢用“真棒、真行”表扬学生，学生往往得到激励，但随着年龄的增加，学生对其表扬不再感兴趣。这一现象说明()A随着年龄的增加，学生对语言激励不感兴趣B随着年龄的增加，学生对物质激励更感，兴趣C随着年龄的增加，学生的认知内驱力有所减弱D随着年龄的增加，学生的附属内驱力有所减弱
多选题物质激励的主要方式有 ( )A工资激励B福利激励C奖品激励D榜样激励E奖金激励