对学生学习成就的解释采用了相对的观点，主要用于选拔（如升学考试）或编组、编班的评价方法是（ ）。A．形成性评价B．总结性评价C．标准参照评价D．常模参照评价
常模参照评价是评价时以学生所在_____________为参照标准(即所谓常模)，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。
学生学业评价包括()等几种参照模式 A、常模参照B、成长参照C、标准参照D、能力参照
根据教学评价使用的材料不同，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。()
()是以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，从而比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置或优劣。A、常模参照评价B、标准参照评价C、准备性评价D、形成性评价
以学生团体测验的平均成绩为参照点的教学评价类型是（ ）。A.标准参照评价B.常模参照评价C.量化就教学评价D.质化的教学评价
从教育评价所参照的标准区分，可以分为（）两种。A、绝对评价和相对评价B、客观评价和主观评价C、目标参照评价和相互比较评价D、常模参照评价和目标参照评价
依评价的范围分，教育评价可分为（）A、职业教育评价B、常模参照评价C、横向评价D、成人教育评价
确定学生在群体中的相对位置的评价方式是（）。A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、常模参照性评价E、目标参照性评价
按解释测量结果或评价结果时的参照点分类，教育测量与评价可大致分成（）。A、常模参照B、标准参照C、总结性评价D、潜力参照
以学生A所处的班级考试的平均分为基础，对学生A这次考试的分数进行评价，这属于（）。A、相对评价B、绝对评价C、常模参照标准评价D、目标参照评价
评价学生发展的教育常模参照，可以采用（）等。A、年级常模参照B、年龄常模参照C、百分等级常模参照D、分等评定常模参照E、标准分数常模参照
以学生团体测验的平均成绩为参照点的教学评价类型是（）。A、标准参照评价B、常模参照评价C、量化就教学评价D、质化的教学评价
评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果的是（）。A、配置性评价B、诊断性评价C、标准参照评价D、常模参照评价
采用相对的观点对学生学习成就进行解释，并主要用于选拔、编班的评价方法是（）。A、形成性评价B、总结性评价C、标准参照评价D、常模参照评价
以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为（）。A、常模参照标准B、正式评价C、标准参照评价D、非正式评价
根据对评价结果的解释，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。
以学生在团体中的相对位置（或名次）来报告结果的评价是（）。A、常模参照评价B、标准参照评价C、配置性评价D、诊断性评价
对学生学习成就的解释采用了相对的观点，主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是（ ）。A、形成性评价B、总结性评价C、标准参照评价D、常模参照评价
判断题据对评价结果的解释可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。（ ）A对B错
多选题依评价的范围分，教育评价可分为（）A职业教育评价B常模参照评价C横向评价D成人教育评价
多选题以学生A所处的班级考试的平均分为基础，对学生A这次考试的分数进行评价，这属于（）。A相对评价B绝对评价C常模参照标准评价D目标参照评价
单选题采用相对的观点对学生学习成就进行解释，并主要用于选拔、编班的评价方法是（）。A形成性评价B总结性评价C标准参照评价D常模参照评价
单选题对学生学习成就的解释采用了相对的观点，主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是（ ）。A形成性评价B总结性评价C标准参照评价D常模参照评价
多选题按解释测量结果或评价结果时的参照点分类，教育测量与评价可大致分成（）。A常模参照B标准参照C总结性评价D潜力参照
单选题以学生团体测验的平均成绩为参照点的教学评价类型是（）。A标准参照评价B常模参照评价C量化就教学评价D质化的教学评价
单选题从教育评价所参照的标准区分，可以分为（）两种。A绝对评价和相对评价B客观评价和主观评价C目标参照评价和相互比较评价D常模参照评价和目标参照评价