下列不是义务教育阶段语文教学评价领域的是()。 A、识字写字B、阅读C、口语交际D、研究性学习
《棕编动物》一课在义务教育美术课程中所属的学习领域是（ ）。A.造型?表现B.设计?应用C.欣赏?评述D.综合?探索
义务教育阶段“设计?应用”学习领域延伸到高中课程标准后变为（ ）内容系列。A.现代媒体艺术B.绘画?雕塑C.设计?工艺D.书法?篆刻
义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（ ）。A．培养学生形成设计意识和提高动手能力B．逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力C．引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力D．运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想
在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高（ ）。A．造型能力B．动手能力C．创新能力D．探索能力
在义务教育阶段设置的“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成初步的（ ）和提高动手能力。A.设计意识B.审美意识C.探究意识D.创新意识
义务教育阶段设置的“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成初步的（ ）和提高动手能力。A．设计意识B．审美意识C．探究意识D．创新意识
义务教育阶段的“造型?表现”学习领域，延伸到高中课程标准后变为（ ）内容系列。A.现代媒体艺术B.设计?工艺C.绘画?雕塑D.书法?篆刻
下列哪项不属于义务教育阶段美术课程的学习领域 （ ）A．“造型-表现”B．“设计·应用”C．“美术·鉴赏”D．“综合·探索”
在教育阶段设置“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成（ ）和提高动手能力。A．设计意识B．审美意识C．探究意识D．应用意识
义务教育阶段“造型?表现”学习领域延伸到高中课程标准后变为（ ）内容系列。A.现代媒体艺术B.绘画?雕塑C.设计?工艺D.书法?篆刻
设置“设计•应用”学习领域旨在培养学生形成（）意识和提高（）能力。
在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要是培养学生形成（）和提高动手能力。A、设计意识B、审美意识C、探究意识
如何理解新课标在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域？
下列不属于义务教育阶段美术课程的学习领域的是（）。A、造型·表现B、设计·应用C、欣赏·评述D、设计·工艺
在“设计•应用”学习领域中，“设计”一词包括与学生生活有关的哪两项学习内容？
义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（）。A、培养学生形成设计意识和提高动手能力B、逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力C、引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力D、运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想
新课标中，模块"绘画·雕塑"是在义务教育阶段美术课程中的（）学习领域基础上的进一步提高与拓展。A、设计·应用B、造型·表现C、欣赏·评述D、综合·探索
单选题义务教育阶段“造型•表现”学习领域延伸到高中课程标准后变为“（ ）”内容系列。A现代媒体艺术B绘画•雕塑C设计•工艺D书法•篆刻
单选题新课标中，模块"绘画·雕塑"是在义务教育阶段美术课程中的（）学习领域基础上的进一步提高与拓展。A设计·应用B造型·表现C欣赏·评述D综合·探索
问答题如何理解新课标在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域？
单选题下列不属于义务教育阶段美术课程的学习领域的是（）。A造型·表现B设计·应用C欣赏·评述D设计·工艺
单选题在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要是培养学生形成（）和提高动手能力。A设计意识B审美意识C探究意识
问答题新课标在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域具体指什么？
填空题设置“设计•应用”学习领域旨在培养学生形成（）意识和提高（）能力。