提升处理教材与设计教学的能力,包括:确定具体教学目标的能力、()、选择教学策略的能力。A、选择教学内容的能力B、确定教学结构的能力C、选取教学方法的能力D、设计教学方案的能力

提升处理教材与设计教学的能力,包括:确定具体教学目标的能力、()、选择教学策略的能力。

  • A、选择教学内容的能力
  • B、确定教学结构的能力
  • C、选取教学方法的能力
  • D、设计教学方案的能力

相关考题:

教师良好的教学能力不包括() A.教学设计的能力B.教学实施的能力C.学业检查评价的能力D.自学能力

教师课堂教学内在素质设计的具体措施有()。 A.充实专业知识素养B.提升课堂教学能力C.完善自身个性特征D.人际交往能力

完善语文教师的教学能力结构包括()。 A、钻研教材的能力B、设计教学的能力C、驾驭课堂的能力D、处理作业的能力

语文教师设计教学的能力包括()。 A、确定教学目的B、确定教学重点难点C、安排教学程序D、选择教学方法

教师要以()为中心,实施教学或开展课堂观察。 A、提升教学能力B、促进学生发展C、完成教学预设D、教好教材内容

教学内容设计需要重视的问题包括()。 A.教师能力确认B.教材内容建模C.学生能力确认D.教学方法选择

教学目标的功能包括 ()。 A、提供分析教材和设计教学活动的依据B、描述具体的行为表现,能为教学评价提供科学依据C、激发学习者的学习动机D、帮助教师评鉴和修正教学过程

完整教学过程基本环节的顺序应该()。 A、确定学生原有水平、明确教学目标、分析任务、教材设计、教学、评定B、分析任务、明确教学目标、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定C、明确教学目标、分析任务、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定

教材中没有提及的教师的教学能力是(  )A.教学认知能力B.教学操作能力C.教学监控能力D.教学管理能力

迪克和凯里的教学设计程序包括:①设计标准参照测试;②开发教学策略;③设计和开展形成性评价;④确定教学目标;⑤开发和选择教材;⑥修改教学内容;⑦开展教学分析;⑧制定具体的行为目标;⑨分析教学对象。排序正确的是( )。A.④⑦⑨⑧①②⑤③⑥B.③⑤①②⑥⑦⑧⑨④C.④①②③⑥⑦⑤⑧⑨D.①④②③⑥⑦⑧⑨⑤

迪克和凯里的教学设计程序具体步骤是()。A.确定教学目标与分析教学对象B.制定具体的行为目标,设计标准参照测试C.开发教学策略和开发教材课件D.设计和开展形成性评估E.修改完善教学计划

教师的教育能力主要体现在了解学生的能力,处理教材的能力,()和教学监控能力。

在课堂上实施教学方案、解决具体教学问题进而实现教学目标的能力是教师的()。

课程设计的任务有()。A、教学进度的安排B、培训教材的选择C、课程形式的确定D、教学目标的确定

培训教学设计的基本内容有()。A、培训教师的选择B、教学目标的确定C、教学场所的安排D、培训教材的选择

教学设计的主要内容包括培洲内容分析、学员分析()A、选择教学教学大纲和教材B、购买、编辑教学大纲和教材C、选择、确定培训形式D、选择、确定培训方式

语文教师的教学能力不包括()能力。A、教学设计B、教学实施C、收集资料D、教学研究

提升处理教材与设计教学的能力,包括:确定具体教学目标的能力、()、选择教学策略的能力。A、选择教学内容的能力B、确定教学结构的能力C、选取教学方法的能力D、设计教学方案的能力

小学语文教师的语文教学能力包括()、设计教学的能力、课堂应变能力和()。

不属于教师的教学认知能力的是()。A、分析处理教材和教学大纲的能力B、教学设计能力C、运用多媒体的能力D、对学生的学习准备性与人格特点的判断能力

在《改造我们的校园》(初中人美版教材第13课)一课教学设计中,合理的教学重点是()。A、调查与设计的能力B、审美能力C、美术技法的运用D、绘画能力

教师首要的教学认知能力是()。A、分析处理教材的能力B、教学设计能力C、对学生的学习准备性与人格特点的判断能力D、分析掌握教学大纲的能力

完整教学过程基本环节的顺序应该是()A、确定学生原有水平、明确教学目标、分析任务、教学设计、教学、评定B、分析任务、明确教学目标、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定C、明确教学目标、分析任务、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定

()是其它教学能力的基础;教学设计能力、实施能力是课堂教学的具体操作能力,也是最能体现()的能力;()是贯穿教学始终的能力。

单选题在《改造我们的校园》(初中人美版教材第13课)一课教学设计中,合理的教学重点是()。A调查与设计的能力B审美能力C美术技法的运用D绘画能力

单选题提升处理教材与设计教学的能力,包括:确定具体教学目标的能力、()、选择教学策略的能力。A选择教学内容的能力B确定教学结构的能力C选取教学方法的能力D设计教学方案的能力

填空题教师的教育能力主要体现在了解学生的能力,处理教材的能力,()和教学监控能力。

多选题企业培训课程的备课工作要研究大纲、教材,依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。备课要实现以下目标:()。A知识性目B能力性目标C思想性目D社会性目标E行为性目标