提出教学的基本原则和方法，建立了班级授课制度，主张“自然适应性”原则的教育家是（）。A、培根B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、赞科夫

提出教学的基本原则和方法，建立了班级授课制度，主张“自然适应性”原则的教育家是（）。

  • A、培根
  • B、夸美纽斯
  • C、赫尔巴特
  • D、赞科夫

相关考题：

班级授课的辅助形式有现场教学和__________教学。
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论述班级授课制的优缺点，并提出改进方法。
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分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。
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主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自定学习目的和内容，自己设计单元活动的教学形式是( )A 个别教学制B 分组教学制C 道尔顿制D 设计教学法
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分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，r因此比班级授课制优越。（ ）
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班级授课的辅助形式包括现场教学和__________。
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提出教学的基本原则和方法，建立了班级授课制度，主张“自然适应性”原则的教育家是（ ）。A．培根B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．赞科夫
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夸美纽斯提出了班级授课制，班级是学校进行教学工作的最基本的组织单位。
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人们为了弥补班级授课组织不能充分适应学生个别差异的缺陷，对班级授课组织提出了一系列补充措施。其中，比较有效的是（）A、留级制度B、降低学力水准C、能力分组D、“班级授课组织内适应学生个别差异”的教学组织
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针对班级授课制的弊端，美国教育家柏克赫斯提出的个别教学制度被称为（）。A、道尔顿制B、文纳特卡制C、特朗普制D、协同教学
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以下关于“班级授课制”的说法中，正确的有（）。A、班级授课制是社会教育发展到一定历史阶段的产物B、班级授课制的产生大大提高了教学效率C、班级授课制最早是由美国教育家夸美纽斯提出的D、最早阐述班级授课制的著作是《大教学论》E、班级授课制仍然是我国教育教学的重要组织形式
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认知-结构学习论在教学中主张（）。A、探究法B、班级授课制C、发现法D、讨论法
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认知一结构学习论在教学中主张（）。A、探究法B、班级授课制C、发现法D、讨论法
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班级授课制是将学生按照年龄和程度编成班级，使每一个班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。
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分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。
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针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为（）。
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《大教学论》一书中，夸美纽斯提出新的教学制度是（）A、班级授课制B、个别教学C、小组教学D、合作学习
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填空题针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为（）。
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判断题分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。A对B错
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单选题提出教学的基本原则和方法，建立了班级授课制度，主张“自然适应性”原则的教育家是（）。A培根B夸美纽斯C赫尔巴特D赞科夫
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单选题人们为了弥补班级授课组织不能充分适应学生个别差异的缺陷，对班级授课组织提出了一系列补充措施。其中，比较有效的是（）A留级制度B降低学力水准C能力分组D“班级授课组织内适应学生个别差异”的教学组织
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单选题认知-结构学习论在教学中主张（）。A探究法B班级授课制C发现法D讨论法
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问答题分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。
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问答题分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。
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判断题分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（　）A对B错
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单选题《大教学论》一书中，夸美纽斯提出新的教学制度是（）A班级授课制B个别教学C小组教学D合作学习
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单选题主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自定学习目的和内容，自己设计单元活动的教学形式是（）。A个别教学制B分组教学制C道尔顿制D设计教学法
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