品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。（ ）
对道德规范及其意义的认识是（ ）A．道德认识B．道德情感C．道德行为D．道德意志
品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等四个要素构成的综合体，其中道德认识是道德情感与道德行为的( )，道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。A.标志B.关键C.中介D.基础
思想品德教育的实质是（ ）。A.将学生的道德认识转化为道德行为B.培养学生的道德情感C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德D.提高学生对客观世界的认识
下列选项中是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分的是（）A、道德认识；B、道德情感；C、道德行为；D、道德意志
道德行为的指导是（），没有它便不会产生相应的道德行为。A、道德情感B、道德意志C、道德观念D、道德认识
（）是促进学生道德认识发展的催化剂，是促使学生道德观念转化为道德信念的必要条件。A、道德情感B、道德意志C、道德动机D、道德行为
教师产生相应的道德行为取决于（）A、道德认识；B、道德情感；C、道德行为；D、道德意志
道德品质是（）的集合体。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
人的道德素质包括：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为道德评价。
道德品质的基础是（）。A、道德观点B、道德行为C、道德情感D、道德认识
道德品质形成的动力是（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
我们常说“知之深，才能爱之切”这表明（）A、道德认识是道德行为的基础B、道德认识是道德情感的基础C、道德认识的核心是道德思维能力D、道德情感调节着道德认知向道德行为的转化
品德的基础是（）。A、道德意志B、道德认识C、道德情感D、道德行为
道德的心理结构包括（）A、道德认识B、道德情感C、道德信念D、道德行为
个体品德的核心部分是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意向D、道德行为
对道德规范及其意义的认识是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德行为D、道德意志
思想品德教育的实质是（）。A、将学生的道德认识转化为道德行为B、培养学生的道德情感C、将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德D、提高学生对客观世界的认识
教师道德品质的构成要素是（）。A、道德认识、道德情感、道德动机B、道德认识、道德情感、道德行为C、道德认识、道德情感、道德意志D、道德认识、道德情感、道德信念
单选题（）是促进学生道德认识发展的催化剂，是促使学生道德观念转化为道德信念的必要条件。A道德情感B道德意志C道德动机D道德行为
单选题思想品德教育的实质是（）。A将学生的道德认识转化为道德行为B培养学生的道德情感C将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德D提高学生对客观世界的认识
单选题我们常说“知之深，才能爱之切”这表明（）A道德认识是道德行为的基础B道德认识是道德情感的基础C道德认识的核心是道德思维能力D道德情感调节着道德认知向道德行为的转化
单选题道德认识只有转化为（），才能够真正支配个体的道德行为。A道德认识B道德情感C道德价值D道德观念
单选题教师道德品质的构成要素是（）A道德认识、道德情感、道德动机B道德认识、道德情感、道德行为C道德认识、道德情感、道德意志D道德认识、道德情感、道德信念
单选题下列选项中是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分的是（）A道德认识；B道德情感；C道德行为；D道德意志
单选题对道德规范及其意义的认识是（）。A道德认识B道德情感C道德行为D道德意志
单选题(2014广东茂名)思想品德教育的实质是()。A将学生的道德认识转化为道德行为B培养学生的道德情感C将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德D提高学生对客观世界的认识