下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是（）A、杜威B、裴斯泰洛齐C、赫尔巴特D、康德

下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是（）

  • A、杜威
  • B、裴斯泰洛齐
  • C、赫尔巴特
  • D、康德

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德国教育家赫尔巴特教育思想的理论基础是（）。A.先觉论B.统觉论C.直觉论D.知觉论
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英国哲学家洛克提出的著名思想是（）。A.“自然说”B.“元素说”C.“白板说”D.“统觉说”
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英国哲学家洛克的代表思想为（）。A.“自然说”B.“元素说”C.“白板说”D.“统觉说”
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19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性的教育家是()。A.杜威B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.康德
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下列关于基督教的思想来源的叙述，不正确的是（ ）A.基督教继承了犹太教的多神论、原罪说、“救世主”观念和创世论等神学思想B.基督教接受了犹太教的经典《圣经》C.希腊、罗马的唯心主义哲学对基督教的许多观点的形成具有重要的影响D.基督教可说是“从普遍化了的东方神学，特别是犹太神学和庸俗化了的希腊哲学，特别是新多噶派哲学的混合物中悄悄地产生了”
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在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（　　）。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、杜威
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19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的“统觉”观念用于教学，强调教育学的科学性的教育家是（ ）A.杜威B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.康德
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孟子的政治哲学上的观念是非常保守的，不适用于现代。
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德国教育家赫尔巴特教育思想的理论基础是（）。A、先觉论B、统觉论C、直觉论D、知觉论
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“行教”是指教育者以自己的人格魅力、品德修养、思想观念等教育影响学生。（）
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早期基督教哲学家和思想家、“（）”奥古斯丁的教育思想对中世纪西方初等教育的发展状况影响很大。
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早期基督教哲学家和思想家、“基督教思想之父”（）的教育思想对中世纪西方初等教育的发展状况影响很大。
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19世纪初，德国教育家（）深化了教学程序的研究，他把心理学中的统觉作用应用到教学上。A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、杜威D、洛克
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19世纪初，深化了教学程序的研究，并把心理学中的统觉作用应用到教学上，认为学生是利用已有的观念吸收新的观念，并构成“统觉团”，以增强吸收新知识的能力的心理学家是（）。A、华生B、皮亚杰C、夸美纽斯D、赫尔巴特
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莱布尼茨将最不明白的观念称为（）。A、统觉B、微觉C、自觉D、感觉
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“行教”是指用教师的（）教育影响学生。A、人格魅力B、品德修养C、思想观念D、实际行动
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赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他将哲学中的统觉观念移用在教学上。
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在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新知识观念的时候，唤起心中已有的知识观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（）。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、杜威
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统觉过程的完成大体上有（）环节。A、旧观念的唤醒B、感官的刺激C、统觉团的形成D、新旧观念的分析和联合
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判断题赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他将哲学中的统觉观念移用在教学上。A对B错
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多选题统觉过程的完成大体上有（）环节。A旧观念的唤醒B感官的刺激C统觉团的形成D新旧观念的分析和联合
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单选题在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（　　）。A夸美纽斯B赫尔巴特C卢梭D杜威
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单选题下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是（）A杜威B裴斯泰洛齐C赫尔巴特D康德
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单选题在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新知识观念的时候，唤起心中已有的知识观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（）。A夸美纽斯B赫尔巴特C卢梭D杜威
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填空题早期基督教哲学家和思想家、“基督教思想之父”（）的教育思想对中世纪西方初等教育的发展状况影响很大。
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单选题德国教育家赫尔巴特教育思想的理论基础是（）。A先觉论B统觉论C直觉论D知觉论
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判断题孟子的政治哲学上的观念是非常保守的，不适用于现代。A对B错
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