电子教案是课件的一部分。

电子教案是课件的一部分。


相关考题:

我们通常说的培训教案是指老师上课用的PPT课件。( ) 此题为判断题(对,错)。

《安徽省煤矿安全培训教师管理办法(试行)》规定,煤矿安全培训教师应当( ),并在煤矿安全培训机构留存教案原件或复制件(电子版),以备煤矿安全生产监管部门、煤矿安全监察机构监督检查。 A、认真备课B、规范书写教案C、制作课件D、精心讲授

设计课件时一般要考虑树型结构、()等方面。 A呈现方式B呈现控制C拓展选择D设计教案

下面关于多媒体“课件”说法正确的是() A能代替教师在课堂教案中的创造性的应用,能在师生互动的教案过程中的随机应变和灵活应对B体现一定的教案思想、根据一定的教案目标、适应一定的教案需要加以优化的教案资源C在先进教案理念指导下,用现代教育技术体现四个优化,即语文资源的优化,语文课堂教案方式的优化,学生学习语文方法的优化,语文能力养成过程的优化D是利用现代教育技术来提高课堂教案质量的有效凭借

课件使用的时机不同,教案效果会不同。() 此题为判断题(对,错)。

江老师使用Word编写完成了课程教案,需根据该教案创建PowerPoint课件,最优的操作方法是:A)参考Word教案,直接在PowerPoint中输入相关内容。B)在Word中直接将教案大纲发送到PowerPoint。C)从Word文档中复制相关内容到幻灯片中。D)通过插入对象方式将Word文档内容插入到幻灯片中。

教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于()。A、 教材B、 教案C、 教参D、 教科书

课堂教学进入信息化,教师上课可以用课件代替教案。()

电子白板演示与普通多媒体课件演示的区别在于()A、可以直接在屏幕上涂写B、可以通过屏幕控制电脑C、可以在屏幕上放大任一部分D、可以在演示时移动、旋转课件中的对象E、不必按预设的顺序展示内容

数学课上,老师所提供的下列教学资源,属于数字教学资源的有()A、各种立体模型B、老师的电子教案C、老师本人D、Flash课件

“三分屏”指课件界面由()、讲授演示稿、课程纲要或文字索引三部分组成的课件。A、电子教案B、电子教材C、实验动画D、讲课视频

如何处理美术教案、课件、教材文本的关系?

()是企业培训教学管理辅助工作的一项工作内容。A、教案编写B、制作课件C、安排培训场地D、备课

电子教案开发工具有很多种,有些开发工具所编辑的电子教案不能用IE直接浏览,下面选项中的哪个工具软件开发的电子教案不能用IE直接浏览?()A、FrontPageB、AuthorwareC、DreamWeaverD、PowerPoint

电子教案和传统教案相比,下列的哪一项不是电子教案的特点?()A、便于教案的修订,但不便于携带B、具有多媒体效果C、生动呈现教学信息,提高授课效率D、以超文本方式组织信息

()板块包括教案示例、习题精选、课外扩展资料、视频资料、课件及部分教学案例等资源。

()是课时准备的最终成果,是对每堂课具体深入的教学准备。A、课件B、授课计划C、教案D、讲稿

电子教案是将传统教案中的内容转变成计算机能处理的数字信息格式后储存于记录介质(磁盘、光盘)中的现代教案,由文字、图片、图像、图表、声音、动画、视频等多种媒体信息组成,下面关于电子教案的功能特征描述正确的选项是()。A、电子教案有利于教案的修订和保存B、电子教案便于携带和学术交流C、电子教案可实现超文本组织信息,利于非线性知识的安排D、电子教案可以使抽象的教学内容具体化

在习作教学时,可为学生提供范文,这篇范文属于()A、图片资源B、教案资源C、文本资源D、课件资源

教案对于()相当于()对于分类A、课件;信息B、教学;归类C、提纲;商品D、授课;标准

问答题如何处理美术教案、课件、教材文本的关系?

单选题自从家中配备电脑后,王老师就很少手写教案,一般都是通过各种工具软件设计电子教案,下列有关电子教案的描述中不合理的选项是()。A相比手写教案,电子教案更利于存储和共享B相比手写教案,电子教案更利于把抽象的教学内容具体化C相比手写教案,电子教案更利于教师的修改D相比手写教案,电子教案的编写可以节省纸张

单选题教案对于()相当于()对于分类A课件;信息B教学;归类C提纲;商品D授课;标准

单选题()是课时准备的最终成果,是对每堂课具体深入的教学准备。A课件B授课计划C教案D讲稿

单选题()是企业培训教学管理辅助工作的一项工作内容。A教案编写B制作课件C安排培训场地D备课

判断题电子教案是课件的一部分。A对B错

多选题电子教案是将传统教案中的内容转变成计算机能处理的数字信息格式后储存于记录介质(磁盘、光盘)中的现代教案,由文字、图片、图像、图表、声音、动画、视频等多种媒体信息组成,下面关于电子教案的功能特征描述正确的选项是()。A电子教案有利于教案的修订和保存B电子教案便于携带和学术交流C电子教案可实现超文本组织信息,利于非线性知识的安排D电子教案可以使抽象的教学内容具体化