学前儿童音乐课程目标的层次()。 A.音乐课程总目标B.音乐课程年龄阶段目标C.音乐课程单元目标D.音乐课程具体活动目标
学前儿童音乐课程评价的对象()。 A.幼儿园音乐课程方案B.幼儿园音乐课程目标C.幼儿园音乐课程方案过程D.幼儿园音乐课程方案的最后效果
下面哪条不是德国幼儿教育“情境课程论”主要特点（）A编制各种训练程序，以推动幼儿智力发展B以儿童生活情境为中心编排课程C社会学习与知识学习相结合D建立混合组以取代同龄儿童组
在数据主义看来，下面能体现音乐价值的是（）。A、创造的体验B、音乐风格C、带来的数据D、和弦和音阶的数量
音乐教学的评价机制中，要以（）和（）为评价的出发点。A、学生教师B、音乐课程价值基本目标C、基本目标主体D、方法过程
综合课程不是作为分科课程的对立形态出现的，分科课程和综合课程各有其存在的价值，相互可取代。
音乐课程的价值包含（）方面A、审美价值B、社会交往价值C、文化传承价值D、创造性发展价值
音乐目标课程主要体现在情感态度价值、过程与方法、知识与技能三个层面，其中音乐知识与技能主要包括四个方面的内容，下面的（）不属于音乐知识与技能的范畴。A、音乐基础知识B、音乐创造与历史背景C、音乐审美能力D、音乐与社会生活
音乐课程的价值主要体现在审美体验价值、（）、社会交往价值、（）等四个方面。
学前儿童音乐课程评价的对象是（）、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。
我国全日制义务教育《音乐课程标准》中的课程目标体现在情感态度价值观、（）、（）三个层面。
音乐课程的价值体现在审美体验价值、（）、社会交往价值、（）四个方面。
下面哪条不是音乐课程的价值（）A、审美体验价值B、创造性发展价值C、兴趣爱好价值D、文化传承价值
音乐课程的价值主要体现在审美体验价值、（）、社会交往价值、（）四个方面。
音乐教学中，教师要深入领会课程的基本概念，以音乐为本，以学生为本，全面实现（）和课程目标。A、课堂价值B、课程价值C、艺术审美D、探究合作
下面哪条不是音乐课程的价值：（）A、审美体验价值B、创造性发展价值C、兴趣爱好价值D、陶冶情操
音乐课程的价值体现在多个方面，主要有（）。A、审美价值B、创造性的发展价值C、表现与社会交往价值D、文化传承价值
不属于音乐课程价值的是（）A、审美体验B、过程与方法C、陶冶情操D、启迪智慧
校内音乐课程不包括（）。A、音乐教室B、学生群体C、学校网站D、社区音乐课程
单选题下面哪条不是音乐课程的价值：（）A审美体验价值B创造性发展价值C兴趣爱好价值D陶冶情操
填空题我国全日制义务教育《音乐课程标准》中的课程目标体现在情感态度价值观、（）、（）三个层面。
单选题音乐教学的评价机制中，要以（）和（）为评价的出发点。A学生教师B音乐课程价值基本目标C基本目标主体D方法过程
单选题下面哪条不是德国幼儿教育“情境课程论”主要特点（）A编制各种训练程序，以推动幼儿智力发展B以儿童生活情境为中心编排课程C社会学习与知识学习相结合D建立混合组以取代同龄儿童组
填空题音乐课程的价值体现在审美体验价值、（）、社会交往价值、（）四个方面。
单选题下面哪条不是音乐课程的价值（）A审美体验价值B创造性发展价值C兴趣爱好价值D文化传承价值
单选题音乐教学中，教师要深入领会课程的基本概念，以音乐为本，以学生为本，全面实现（）和课程目标。A课堂价值B课程价值C艺术审美D探究合作
填空题音乐课程的价值主要体现在审美体验价值、（）、社会交往价值、（）四个方面。
多选题音乐课程的价值体现在多个方面，主要有（）。A审美价值B创造性的发展价值C表现与社会交往价值D文化传承价值