教师的创造性主要体现在（ ）A.运用教育教学规律B.进行科学发现C.进行科学发明D.探索未知领域
引导——发现教学模式属于哪一类音乐教学模式？（ ）A.情感模式B.行为模式C.认知模式D.探索模式
以下哪种教学模式比较适合班级授课制？（ ）A.传递——接受教学模式B.引导——发现教学模式C.自学——指导教学模式D.探索——创造教学模式
音乐创造教学包括两类三项学习内容。下列说法错误的是（ ）。A.一类是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动。B.在这类内容中，又包含了探索音响与音乐、即兴编创、创作实践三项内容。C.一类是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。D.音乐创造教学在教学中没有多大的意义，可以不进行
音乐教学的情景——陶冶模式包含的程序有（）A、总结转化B、情景创设C、情境激发D、培养感受E、情景体验
教师劳动的创造性体现在（）。A、因材施教对学生内心世界进行不停顿的探索B、创造性地运用教育原则和方法C、创造性地运用各种教育影响D、创造性地组织加工教学内容E、灵活运用教育机智
（）是以发展学生智力为主要目的的一种教学模式，还可细分为传统模式、启发模式、讨论模式。A、探索----创造模式B、引导----发现模式C、自学----指导模式D、传授---接收模式
音乐教学的引导一发现模式包含的程序有（）A、导人B、探究C、解决D、归纳E、运用
奥尔夫教学法的关键在于激发儿童的（）去进行音乐的探索、体验。A、创造力B、想象力C、联想力D、协调力
运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，对学生进行个性陶冶和培养。这种教学模式被称为（）。A、示范-模仿模式B、情境-陶冶模式C、探索-创造模式D、引导-发现模式
培养体育能力的教学模式程序为引导提示、明确目标方案、探索尝试、（）、总结评价。
音乐教学的引导——发现模式包含有哪些程序（）.A、导入B、探究C、解决D、归纳E、运用
音乐教学内容“创造”中包括（）要素。A、探索音响与音乐B、即兴创编C、创作实践D、识读乐谱
音乐教学的自学导入模式包含有哪些程序（）。A、定向B、学生自学C、讨论交流D、启发指导E、评价总结
音乐教学的情景一陶冶模式包含的程序有（）A、总结转化B、情景创设C、情境体验D、情景激发E、培养感受
引导——发现教学模式的基本程序是：问题、假设、（）A、发现B、验证C、总结提高D、探索
单选题运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，对学生进行个性陶冶和培养。这种教学模式被称为（）。A示范-模仿模式B情境-陶冶模式C探索-创造模式D引导-发现模式
多选题教师劳动的创造性体现在（）。A因材施教对学生内心世界进行不停顿的探索B创造性地运用教育原则和方法C创造性地运用各种教育影响D创造性地组织加工教学内容E灵活运用教育机智
多选题音乐教学的情景一陶冶模式包含的程序有（）A总结转化B情景创设C情境体验D情景激发E培养感受
多选题引导——发现教学模式的基本程序是：问题、假设、（）A发现B验证C总结提高D探索
多选题音乐教学的引导一发现模式包含的程序有（）A导人B探究C解决D归纳E运用
单选题教师劳动的创造性主要表现在（ ）。A进行科学发现B进行技术发明C创造性地运用教育教学规律D探索未知领域
填空题培养体育能力的教学模式程序为引导提示、明确目标方案、探索尝试、（）、总结评价。
多选题音乐教学的探索创造模式包含的程序有（）。A准备B分析探索C创造解决D迁移运用E总结提高
多选题音乐教学内容“创造”中包括（）要素。A探索音响与音乐B即兴创编C创作实践D识读乐谱
单选题奥尔夫教学法的关键在于激发儿童的（）去进行音乐的探索、体验。A创造力B想象力C联想力D协调力
单选题(2015陕西西安)福克等人总结出创造力的产生探索模式是把创造力划分为两个阶段，即()和探索阶段。A准备阶段B生成阶段C酝酿阶段D启动阶段