在对系列呈现学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少。这种现象称为（）。A、首因效应B、投射效应C、晕轮效应D、近因效应
在对系列呈现学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少。这种现象称为（）。
- A、首因效应
- B、投射效应
- C、晕轮效应
- D、近因效应
相关考题：
记忆研究中的系列位置曲线是以项目呈现顺序为横坐标、以正确回忆率为纵坐标获得的。该曲线可被区分为三个部分，最后几个项目回忆成绩最好；开头几个项目回忆较好；中间部分的项目回忆最差，会得到系列位置曲线模式的结果的实验包括 A.立即自由回忆实验(系列项目中最后-项呈现完毕后立即进行回忆)B.延缓自由回忆实验(系列项目中最后一项呈现完毕后进行一段时间的干扰)C.连续干扰的自由回忆实验(系列中的每个项目间都有干扰) D.非常短暂的自由回忆实验(在0.5秒之内完成的自由回忆)
有意义接受学习的教学流程是（）。A、呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构B、呈现教学目标，提供学习任务和学习材料，增强认知结构C、呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构D、呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料
多选题遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆，是一种记忆的丧失。遗忘的因素有很多，以下有关说法正确的有( )A回忆系列材料时，最先呈现和最后呈现的材料遗忘最少B在学习程度相等的情况下，识记材料多，遗忘较快；材料少，遗忘较慢C实验证明，过度学习的材料比恰能背诵的资料记忆效果更要好一些D如果不遗忘那些不必要的内容，要想记住和恢复那些必要的材料是困难的
多选题影响遗忘的因素有很多，下列有关说法正确的有( )A回忆系列材料时，最先呈现和最后呈现的材料遗忘最多B在学习程度相等的情况下，识记材料多，遗忘较快；材料少，遗忘较慢C实验证明，低度学习的材料易遗忘，而过度学习的材料比恰能背诵的材料记忆效果要好一些D一般认为，对熟练的动作和形象材料遗忘得快，而无意义材料比有意义材料遗忘要慢得多
单选题有意义接受学习的教学流程是（）。A呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构B呈现教学目标，提供学习任务和学习材料，增强认知结构C呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构D呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料
单选题在回忆系列材料时发生的，最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫（）。A首因效应B近因效应C倒摄抑制D前摄抑制